“一带一路”背景下外贸型人才输出的培养研究

刘珂

[摘           要]  随着近些年我国经济的快速发展，在经济贸易中我国与周边国家发生的贸易往来越发频繁，同时我国在对外贸易往来中货物出口量和货物进口量的贸易额在近几年快速增长，其中有关出口产品的技术含量也在迅速增加，目前我国外贸出口产品已经逐渐地形成集科研技术、品牌服务、产品质量于一体的多形式外贸竞争体系。并且在“一带一路”的实施下，我国对周边国家的外贸往来频率越加密切，与此同时，我国外贸经济发展凭借门槛低、成本小、生产环节少等一系列优势，逐渐地形成多体制、线上线下综合的对外贸易模式。主要在基于“一带一路”的背景下，系统地分析现阶段我国培养外贸人才的意义，然后分析当前我国高校外贸人才在培养过程中出现的普遍问题。最后结合实际情况，提出一些改善我国外贸人才培养不良局面的具体措施，为我国企业的国际化发展搭建优质的外贸交易平台。

[关    键   词]  外贸型人才;培养策略;一带一路;竞争体系

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0092-02

随着近些年来我国对“一带一路”倡议的大幅度推广，当前我国已经与“一带一路”周边国家形成了密切的经济贸易合作形式，这在一定程度上不仅拓宽了我国对外贸易货物的出口渠道，同时也间接地促进了我国经济体制的转型，使我国国内企业在国际上形成良好的发展空间。我国企业在进行国际贸易的过程中最为稀缺的资源便是从事于外贸交易的人才，因此我国高校需要担任起外贸人才的培养工作和重要职责，学校在对人才培养的过程中实行校企联合人才培养机制，完善人才的培养路径。

一、通过外贸人才培养对“一带一路”经济发展的实践性意义

（一）通过外贸人才培养可加快“一带一路”倡议实施进度

自从我国实施“一带一路”经济建设倡议后，我国政府便引导社会中的企业与“一带一路”沿线国家开展深入的文化与贸易交流。在与周边国家开展文化贸易交流的过程中，就需要企业内部拥有一批具备外贸实践能力和国际化技能的人才加入对外贸易往来中，这样才可以进一步加快我国“一带一路”经济贸易倡议的实施。我国的高校便需要为“一带一路”经济建设培养大批的外贸人才，让这些外贸人才充当企业在外贸交易中的交流使者，这样便可以给企业的对外贸易带来一定的促进性作用。除此通过对外贸人才进行大力培养，还可以在对外贸易过程中与国际中的其他企业在文化、经济、习俗等多个方面构建出友好交流的关系，这样便可以实现企业与企业之间的文化交流，凸显出企业在对外交易往来中的外贸优势。

（二）通过外贸人才培养可加快企业改革发展进程

我国政府通过实施“一带一路”建设，可以在周边沿线国家树起良好的中国文化和中国外贸精神，这样就可以提高我国对外交流和开放程度，使我国企业更容易走入国际市场中。因此我国企业在发展过程中如果想要在国际市场中占领优势，那么第一步就是需要加快企业内部外贸人才的建设，只有企业在发展过程中聚拢了足够的外贸人才，才可以让企业在外贸交易过程中具备坚实的人才基础。此外在外贸人才培养过程中，通过实施校企合作的战略理念，还可以加强我国高校与外贸企业之间的合作力度，通过双方优势互补和资源共享的培养形象，就可以使企业拥有更多的外贸人才储备资源，也可以进一步地促进高校对专门型外贸人才的培养进程。

二、现阶段我国高校在外贸人才培养过程中存在的问题

（一）高校内部从事外贸教学的师资力量不足

现阶段我国高校在对外贸人才培养的过程中，普遍出现院校教师自身素质无法满足外贸人才培养需求，由于学校内部缺乏高水平的外贸师资队伍，这就使学校培养出的外贸人才不具备实战性经验，甚至部分学生在外贸学习过程中对企业的对外贸易往来操作完全不了解，这就使学生在毕业后无法满足当前社会的发展需求。根据有关调查研究显示，我国大部分高校内部的外贸教师虽然具备一定的外贸理论知识，但是对实际从事外贸实践的工作经验较为匮乏，部分外贸教师对外贸工作在实施过程中的关键点和实施要求出现一知半解的情况，这便使教师所培养出的外贸人才无法满足当前社会的发展需求。尤其是在现阶段，我国政府大力实施“一带一路”的发展背景下，我国与周边一线国家之间的外贸交易与文化活动交流日益密切，这就需要教师在外贸教学过程中不断地了解现阶段我国在对外贸易中的政策和我国企业在对外贸易往来中的优势与劣势，此外还需要对周边沿线国家的经济、文化、政治等各方面因素进行详细掌握，这样才可以帮助教师在外贸教学过程中使用恰当的方法，让学生了解外贸经济往来中的关键点所在。

（二）我国外贸教学中教学模式过于老化

根据有关调查研究显示，现阶段我国高校在对外贸人才进行培养的过程中，普遍出现人才培养目标不明确、人才培养体系缺乏目的性、教师教学内容脱离市场经济体制发展。这就使外贸教学中，教师所教学的内容缺乏实用性且教学方法过于枯燥，由于在教学中缺少师生之间的互动往来，这便导致外贸教学中缺乏学生技能考核，无法构建出准确的考核评价体制。同时当前我国各大高校中有关外贸教材的内容主要是由国家相关部门编写而成，在统一编写的环境外贸课本中的相关知识只能在较大范围内实现外贸类人才的培养，但是却无法对人才实施差异化、个性化的培养，这一点便导致无法对部分外贸高才生进行精准化的培养，无法满足我国在“一带一路”經济建设过程中的发展需求。除此之外，多数教师在外贸教学过程中长期处于教授初级外贸知识，同时在教学中对外贸知识进行运用的形式也过于单一，这便无法在外贸教学中达到令人满意的效果，甚至还会让部分学生失去对外贸学习的积极性。我国部分高校在对外贸人才培养的过程中，关于人才培养目标、外贸教学内容、考核评价体系等一系列环节，基本上都是自然形成且没有关联性的体系，使高校教师在教学过程中无法将外贸知识点深入推进到“一带一路”经济发展中，造成无法朝着高、精、尖的方向进行外贸人才培养。

三、完善“一带一路”背景下培养外贸类人才的相关建议

（一）对外贸人才的培养模式进行改进

在对外贸人才进行培养的过程中高校需要站在企业的需求角度，从而建立系统性、完善化的人才培养机制，企业需要对自身的教育观念和教育策略进行改革，同时还需要改变传统以“灌输式”教学为主的教学模式，在对外贸人才进行培养的过程中，需要以学生为班级主体，高校教师还需要联合企业开展专业性人才培养的互动式教学，通过校企联合机制来挖掘外贸人才在培养中的自身潜能。高校教师在对外贸人才进行教学的过程中，可以通过创造情境式教学模式，例如，在课堂上让学生担任某外贸公司的外贸单证员，对企业在外贸交易过程中的传递单证和相应的票据单证进行编写，这样学生在实践训练的过程中就得以提升其参与体验度，提高学生解决工作实际问题的能力;教师可以在班级教学中采用案例教学法，在教学中教师可以通过引入近些年来外贸企业在“一带一路”经济建设中所遇到的真实案例，通过在课堂上将这些真实案例进行系统分析，便可以帮助学生掌握解决案例问题的实践性方法和技能水平;教师在教学过程中还可以带领学生开展创新创业实践活动，培养学生在外贸交易领域的创新创业素质，这样便可以有效地提高学生在实践方面的综合能力。

（二）在人才培养的过程中构建“双师型”教师队伍

为我国“一带一路”经济建设培养外贸人才的过程中，可以通过校企合作的模式对外贸人才进行培养，在这个过程中不仅需要对学生加大培养力度，同时还需要对从事外贸教学的教师队伍进行有效改进，积极培养出“双师型”的教师队伍，让教师不仅具备相关领域的专业性外贸知识，同时使教师具备外贸实践性操作和参与外贸活动的相关经验，这样教师便可以在教学中将理论与实践相结合，更好地培养出学生的外贸精神和外贸能力。在对“双师型”教师队伍进行培养的过程中，首先高校需要根据现阶段企业对外贸人才的需求，对校园内部从事外贸教学的教师队伍开展系统化的培训和教育，并将培训课程的重点放在教师队伍业务能力的构建中，确保教师在培训的过程中可以提升自身的道德职业素养和教育教学能力。在教师参与培训课程后，学校还需要组织相应的考核对教师的外贸教学能力进行评价，保障教师有足够的能力可以承担起外贸教学任务，为祖国培养外贸人才贡献出自己的一份力量;其次高校需要组织外贸教师队伍利用进修、假期等时间深入企业及相关工作领域中，通过一系列实践活动来增加教师自身的实践性经验，这样就可以在培养教师实践性能力和创新能力的基础上，使教师了解当前企业在发展过程中所需要外贸人才的特征，这样更好地为外贸人才的培养提供源动力;在构建“双师型”教师队伍的过程中，高校需要进一步地稳固与企业之间的合作机制，高校内部管理者需要加强与企业之间的沟通协作关系。组织企业内部具备丰富工作经验和专业素质的外贸人才走进校园加入外贸教师队伍中，这样不仅可以为高校外贸教师队伍提供新鲜血液，同时也可以保障高校在外贸教学中构建出复合式的“双师型”教师队伍。

四、结语

“一带一路”是我国近些年来在外贸经济领域的重点倡议之一，因此我国的企业在参与“一带一路”倡议建设中急需大量的外贸后备人才，这就要求高校和企业通过共同合作开发的思路，开启校企人才培养的全新机制，打造出高质量的外贸人才队伍，将越来越多的外贸型人才带入“一带一路”经济贸易的发展中，为我国企业走向国际舞台提供有效的动力基础。

参考文献：

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编辑 冯永霞