青少年党史教育探微

司徒雯

[摘 要] 引领青少年重温党的光辉历史，是发挥党史育人功能的重要方式，也是新时期对青少年进行爱党爱国教育的重要内容。文章阐述了党史学习在广大青少年成长中的价值，探讨了青少年学习党史的路径。

[关键词] 党史教育;党史育人;青少年

青少年是祖国的未来，是民族的希望。新时期，要给青少年上好系统的党史教育课，重温党的光辉历史，继承和发扬党的光荣传统，厚植爱党爱国情怀，打牢打实传承红色基因的基石，引领青少年在党史学习中汲取成长力量，将自己培养成优秀的共产主义接班人，从而主动肩负起应尽的责任，积极投身时代，将“中国梦”“中华民族伟大复兴”作为自己应尽的责任。

一、党史学习在广大青少年成长中的价值分析

一部党的历史记录了党从诞生到逐步走向强大，党史学习在青少年成长中具有重要价值。

（一）承继优良传统

党史记录了党的发展历史，中国共产党之所以能够获得发展、不断走向强大，正是凭借优良传统。青少年学习党史，会系统地了解党在长期发展中形成的优良传统，了解这些优良传统在不同历史时期发挥的重要作用，从而承继党的优良传统，在学习与生活中做到理论联系实际，做到客观地正视自己，在批评和自我批评中健康成长。

（二）增长经验智慧

青少年学习党史能够增长自身的历史经验智慧。党的百年历史经历了挫折和风雨，经历了从危难走向强大的发展过程，最终站在了舞台中央，通过学习党史，青少年能够从党的发展历史中汲取成长的智慧。

（三）坚定理想信念

理想是帆，信念是舵，青少年健康发展离不开理想信念。党史学习将引领青少年从党的成长与发展中汲取有益的精神滋养，树立远大理想，让他们理想信念更加坚定，坚定不移地坚持走社会主义道路，坚定地跟着党走，将自己培养为社会主义接班人。

（四）提高思想高度

引领青少年学习党史，会使青少年从党全心全意为人民服务的崇高思想中受到熏陶，自觉提高思想高度，将个人主义置于集体主义之下，摆脱个人主義思想，主动肩负起应尽的责任，积极投身时代，将“中国梦”“中华民族伟大复兴”作为自己应尽的责任。

二、青少年党史教育的路径

党史学习要对青少年产生深刻的影响，需要尊重青少年认知特点，对党史学习进行系统化的设计，开辟出有效的党史学习路径，助力青少年健康成长。

（一）聚焦红色基因，提炼高质量党史学习内容

党史学习首先要解决“学什么”的问题，这就需要聚焦红色基因，将红色基因传承作为党史学习内容选择的基本标准，提炼高质量党史学习内容，引导青少年系统地学习党史知识，对青少年进行信念教育。

1.党史知识教育

党史学习首先应对青少年进行系统的党史知识教育，增进青少年对党的认识与了解，提高党在青少年心目中的地位。发挥学校教育和少先队的教育功能，利用课堂教育主阵地，对青少年进行系统的党的知识教育，让青少年从党的诞生到发展再到强大形成深刻的认识。同时应帮助青少年厘清几个核心问题，通过党的知识教育，深刻认识马克思主义理论为什么是正确的理论，了解中国共产党为什么能够带领广大群众从一个胜利走向另一个胜利，中国特色的社会主义为什么能够始终表现出优越性等。只有通过系统的党的知识教育，才能提高党的影响力，引领青少年紧密团结在党的周围。

2.理想信念教育

党史知识教育是手段，是为了更好地对青少年进行信念教育，在学生心中厚植红色基因。因此，党史知识教育时，应以信念教育为方向，将“听党话、跟党走”作为党史信念教育的基本目标。在党的知识教育过程中，要让广大青少年意识到党的诞生是基于信念，是为了更好地实现共产主义。要让青少年认识到党能够引领全国人民不断走向胜利更是因为信念，在伟大信念的支撑下，勇于实践，开拓创新。

（二）关照少先队员特质，选择党史学习多样形式

党史学习能否对青少年产生影响，关键在于党史学习成果是否得到有效内化吸收。这受多种因素的影响，其中最重要的一个因素是队员自身，只有尊重青少年认知特点，关照少先队员特质，选择适合青少年的党史学习形式，才能有效激发青少年学习党史的主观能动性。

1.党史学习要活起来

党史学习要基于青少年认知特点，开展形式多样的党史知识教育活动，让青少年获得深刻的体验。如结合建党百年重大契机，组织少先队员开展党史知识竞赛活动，借助竞赛活动激发青少年党史学习积极性;开展讲党史故事活动，让青少年在讲述党史故事过程中，感受党员身上表现出来的高贵品质、可贵的精神和崇高的品质，受到潜移默化的熏陶;开展党史经典诗词诵读活动，从红色诗词中感受先辈们大无畏的革命精神;开展唱红歌活动，让青少年在唱红歌的过程中受到强烈的熏陶。系列化的党史学习活动，将较好地激发少先队员学习党史、宣传党史的积极性，形成学党史、讲党史、争先进等浓厚氛围。

2.党史学习要动起来

党史学习要取得实效，需要转变“书本教育”的做法，让党史学习动起来。研学是学习党史的一种有效形式，它引领青少年走出课本，走出课堂，走进生活这个大课堂，在系列化研学活动中获得真切的体验，让爱国主义教育基地发挥更大的价值。例如，可以充分利用“两馆一园”在党史学习中的积极作用，组织青少年走进革命陈列馆、纪念馆，感受真实的革命气息，受到红色革命教育。此外，还可以通过走访活动，寻访老红军，倾听老红军革命故事，观看红色电影，引领青少年重温革命年代，在系列化的研学活动中汲取成长的力量。

（三）深耕红色资源，打造党史学习品牌项目

党史学习要打破平面化学习模式，要深耕红色资源，并根据红色资源打造党史学习品牌项目。通过开发具有地域特色的党史校本课程、党史主题活动等，让党史学习走向深入，学出成效，形成影响。

1.党史校本课程，让党史学习常态化

党史学习品牌效应的形成需要不断强化刺激，并发挥学校教育优势。学校应利用课堂主阵地和少先队组织的积极作用，加大党史校本课程开发，既要体现党史知识的系统性，又要基于儿童认知特点，开发具有学校和少先队特色的校本课程。校本课程开发过程中，应引领儿童积极参与校本课程资源开发，广泛收集红色教育资源，做到图文并茂，音视频兼具，同时，充分挖掘地方党史教育资源，让儿童在富有学校特色和少先队特色的校本课程学习中受到教育。

2.党史主题活动，让党史学习系统化

党史学习要对青少年产生深刻的影响，给他们成长的力量，还应发挥主题教育活动，让党史学习改变碎片化的学习现状，形成系统化的主题活动项目和品牌。例如，围绕“建党百年”开展“五进”主题教育活动，让党史学习进课堂，将党史教育有机贯穿于课堂教学中，寻找党史学习植入时机;让党史进班会课，借助班会课主题教育优势，开展系统化的党史主题学习活动;让党史进文化，学校在校园文化建设和班级文化建设时，将党史知识作为一个重要内容，让校园文化和班级文化烙上红色印记;让党史进社团，借助社团、兴趣小组等，促进少先队活动与学校社团活动融合。同时发挥家校合作优势，以青少年为传播源，引领家庭参与党史学习活动，提高党史学习传播力和影响力。

（四）对接少先队员生活，推动党史学习转向实践

党史学习的最终目的是为了更好地引领学生成长，让他们借助党史学习汲取有益的滋养。因此，党史学习应对接广大少先队员生活，让学生能够在党史学习中汲取成长的力量，能够更好地指导学生的学习和生活。

如围绕党史学习活动，可以开展“学党史，传基因，共成长”活动，组织青少年结合党史学习活动，开展“争做共产主义接班人”“少先队在行动”等活动，让青少年结合党史学习，以主题演讲的方式，交流如何“做共产主义接班人”，并借助互联网传播效应，开展线上大讨论、大交流活动，引导青少年将党史学习与学习有机结合起來;深入开展社会实践活动，通过回报社区、回报社会等实践活动，让青少年以实际行动诠释党史学习汲取的成长力量。

总之，学校和少先队组织应抓住建党百年的机遇，深入开展党史学习活动，提高党史学习认知，将党史学习提高到政治高度，给青少年提供高质学习内容，根据青少年特质选择合适的学习形式，强化资源开发意识，打造党史学习品牌项目，引领青少年将党史学习真正转变为成长力量。

参考文献：

[1]李魏.新媒体时代“党史育人”方法探索与实践[J].教育教学论坛，2018（9）：262-264.

[2]黄艳.新时期加强青少年党史教育的几点启示[J].党史文苑，2017（12）：70-71.

（责任编辑：吕研）