做活管理“三结合”文章推动教育高质量发展

侯登峰

作为新时代的教育管理者，必须深刻认识到学校管理是一项常新的系统工程，必须要以先进的理念、科学的治理、国际的视野、跨界的思维谋划和实践，构建适合学校发展的现代化治理体系，营造适合教师专业化发展的环境氛围，创造适合学生个性化发展的空间和资源。同时，要处理好学校教育主导与主体、理念与实践、管理与服务等关系，精准施策、科学管理、提升质量，促进学校教育教学工作高质量发展。

促进党建工作与教育工作的有效融合

我们清醒地认识到，单纯离开教学去抓党建，党建便成了无源之水、无本之木，必须将党建与教学工作密切结合起来。基于此，学校党建工作必须坚持立德树人，精准定位、主动参与，引领并服务学校教育教学工作。学校创造性地开展了“岗位责任亮清单，岗位服务亮对象，岗位示范亮业绩”的党员“三岗三亮”工作模式。

党员做德育教育的主力军。习近平总书记说：“青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。”学生的教育教师是关键，思想是首要，不论是学生管理者还是任课教师，都应该是学生思想道德的领路人。学校党员教师树立立德树人的工作理念，参与德育管理，创新德育微评价，传承红色基因，引导学生童心向党，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

党员做课堂改革的开拓者。党员应做到政治站位高、工作能力强、业务素质好，积极参与课题研究、课程开发和课外拓展活动，带头讲示范课、公开课和研究课，使党员的党性和专业性相得益彰。学校定期开展了党员教师微课大赛、教育案例征集、优秀党课教案评选等一系列活动，激发党员教师的工作热情和积极性，增强党员身份的认同感和自豪感，使教学业务与党建工作深入融合。

党员做职业价值的风向标。职业价值观直接决定着党员教师在教育教学改革中的工作态度和精神状态。因此，党员教师必须合理调适自己的职业价值观，提升师德师风水准。党员教师作为教师队伍的先进分子，需要有更出色的工作能力、更积极的工作态度和更能吃苦和奉献的精神，主动策划和参与道德讲堂、师德论坛和法治论坛等活动。

党员做留守儿童的知心人。一个党员就是一个中心点，一个党员就是一面旗帜，以党员为标杆是我们行动的指南。学校每位党员点对点帮扶留守儿童，为留守儿童提供学习辅导、读书交流、防疫教育、爱心陪伴、心理关爱、身体锻炼等丰富多样的“营养餐”。同时，党员教师对留守儿童的品德修养、学业水平、行为习惯、家庭环境、生活状况、兴趣爱好应进行跟踪管理，关心帮扶，成为留守儿童的“引路人”和“知心人”。

学校党建工作与教育教学融合案例思维导图：

学校党建工作行动指南 —— 三岗三亮责任清单、服务清单、业绩清单 —— 党支部点对点的指导监管 —— 党员评价、诊断、公示（对党员的评价由党支部、德育处、教务处、教研处联合考评）—— 重新制定责任、服务、业绩清单

促进先进理念与办学实践的有效融合

办学理念是指一种理性认识和价值追求、是办学理想的特殊表达、是学校精神的“内核”。校长的办学理念确立以后，要潜心研究如何实践办学理念，要分析实际、不断学习、不断思考、不断补充、不断完善，最终达到提升团队素养，形成实践经验，彰显办学成果，推动教育高质量发展。

以先进的理念引路。学校要不断审视办学理念，努力实施文化立校，质量强校，形成学校科学的治理体系，积极探索办学理念实施的路径、策略和方法。学校提出了“以教育之美丽追寻美丽教育”的办学理念，形成了以淳美德育为载体的“根”文化，以怡美课堂为载体的“智”文化，以慧美教师为载体的“长”文化，以健美活动为载体的“善”文化，以和美校园为载体的“和”文化。

以专业的团队引领。落实学校办学理念关键是要打造优秀的专业管理团队，坚持问题导向，提升执行力和育人水平。学校的顶层决策管理团队从经验管理转型为文化管理;名师管理团队从落实执行转型为创新引领，打造教研共同体;德育管理团队从千人一面转型为差异发展，促进学生自由成长;服务管理团队从平安校园转型生态校园建设，开展伴读分享、心理关爱、生命教育等微改革行动，以微改革推动大变化。

以深度的实践提质。有了先进的办学理念，优秀的管理团队，关键就是要实践、创新。学校课堂综合改革有德育渗透，有德育特色，有德育研究，有德育拓展;课程研究以“语文主题学习”为重点，注重阅读教学研究和语文要素的落地，以及群读类学、课外阅读推广、项目式学习、战“疫”公开课、教育故事和青年教师专业成长的研究，成效显著;学校读书社团、书画社团、合唱社团、球类社团活动有声有色，助力教师专业发展和健康发展，促进学校教育教学高质量发展。

以示范和辐射提位。质量是学校工作的核心竞争力，是生命线，也是学校一切工作的出发点和落脚点。学校聚焦教育公平，坚持辐射共进，充分发挥示范学校的引领作用和省名师的带头作用，真正让城乡孩子都享受优质教育资源;聚焦科研引领，坚持课题研究，形成了语文主题学习特色;聚焦核心素养，坚持阅读推广，利用各种资源平台和公益平台开展丰富多彩的读书活动。学校质量提升了，才能吸引优秀教师和优质生源。

学校办学理念与实践探索融合案例思维导图：

确立办学理念 —— 阶段性规划（校委会提出、部门研讨、全员执行） —— 学校年度目标 —— 部门体系构建、执行 —— 执行考核方案 —— 提交教代会评审 —— 提出改进性报告

实现管理水平与服务能力的有效融合

学校管理就是要构建现代化学校治理体系，激发人最大的善意。校务就是服务、领导就是领责、干部就是干事，提升服务能力对于构建现代化学校治理体系，提升学校治理能力有着十分重要的作用。学校以《义务教育学校管理标准》为抓手，对标研判，依标整改，有案例场景，有评价体系，有服务团队，有管理成效。

强化服务意识扛责任。学校管理工作面向全体教职工以及各部门，是学校教育教学工作各环节沟通的桥梁，每一项工作安排都直接关系到教职工的切身利益，如工资福利、绩效考核、职称评定等。学校领导干部要把责任扛在肩上，把教师装在心中，摆正位置，放平心态，扑下身子，下沉到最需要支持和服务的教学一线中去。

瞄准服务目标列清单。在学校工作中，干部为教师服务，搭建专业成长平台;教师为学生服务，为每个学生创造适合自己的教育;后勤为前勤服务，提供优质的教育教学保障;学校为教师、家长和社会服务。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，要给孩子上好“人生第一课”，学校要努力服务好家长，实现家校共融、共进，共同为孩子扣好人生的第一粒扣子。

提升服务能力创业绩。学校要树立以人为本的理念，转变服务观念，创新管理模式，建立有效的管理服务机制，逐步达到学校管理的规范化、标准化和精细化，为学校教育教学的发展和总体工作奠定坚实的基础，提供强有力的保障。对于管理中存在的问题，学校坚持问题导向，形成了拟解决的问题、价值理念、解决方案、实践案例和成果创新的闭环解决体系。

营造服务环境树品牌。学校服务社会，为社会培養人才奠定基础，社会也有支持学校的责任，学校应该积极借助社会各方面的力量和资源，主动作为。学校通过向公益组织、企业组织、社区组织、主管部门、政法部门和卫生部门争取支持，为学校创造良好的发展环境。通过开展校企合作、校所合作、校警合作，进一步提升办学质量，创立学校的教育品牌。

学校管理决策与服务执行融合案例思维导图：

学习政策、精神 —— 明确工作目标、任务 —— 形成决策方案 —— 组建服务团队 —— 落实服务保障 —— 列出问题清单 —— 合力攻坚解决 —— 问题销号

学校工作容量大、关联多、要求高，既有专业特点，又有社会属性。作为学校管理者，必须谋划大局，依靠大家，做出业绩;必须有明确的理念，清晰的思维，科学的管理，定准基点，突出重点，把握节点;必须始终坚持立德树人、坚持教育公平，以质量公平促进教师专业发展，学生全面发展，学校健康发展;必须提高政治站位、深化认识，以高度的责任感和使命感，以求真务实的工作作风，把学校工作抓紧抓好抓出成效。