基于小学语文教学中游戏教学法运用策略分析

肖冬梅

摘 要：随着中国新课改的不断深入，素质教育的理念不断推行，当前中国的教育理念、教学方法以及教学形式都在不断更新。游戏化教学模式在小学语文学科中的应用就是代表之一，它有利于提升学生的学习兴趣和学习热情，以此发挥最大的作用，并不断推进当前的教学质量和教学效率。文章围绕当前小学语文游戏化教学模式展开全面分析，以供参考。

关键词：游戏教学;小学语文;应用研究

一、 引言

游戏对于小学生而言是一种不可缺少的活动，它对于促进学生的成长有一定的潜在效果。游戏化教学符合学生的年龄、心理以及特点，是当前一种比较高效的学习方式。游戏在教育以及教学活动中的应用在很早前就已经存在，而且随着当前素质教育理念的不断施行，它已经有效得到当前人们的认可。在游戏教学的小学语文教学中进行开发，能够加强学生在课堂的体验和学习效率。同时，利用当前小学生的特点以及性格，游戏化教学法能够调动他们的热情，教师可以有效提升学生的热情和注意力，从而使他们注意力更加集中。

二、 游戏教学法在小学语文教学中的作用

（一）有利于激發学生的学习兴趣，提升学生的学习动机

中国著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话也能够充分说明，当一个人对学习具有一定的情感基础时，能够达到良好的教育效果。在当前小学语文的教学中，教师应该采取有效的方法调动学生的语文兴趣，以此提高对学生的教导效果。一些日常生活中比较顽皮的学生，他们在接受教师传统教学的过程中很容易失去兴趣，他们认为语文的教学内容比较枯燥且无聊，使得他们对语文的学习不感兴趣。而游戏教学法的存在解决了这一问题，能够符合当前小学生的心理特点以及发展需求，从而将枯燥的知识内容进行改善，形成各种有趣的教学活动，以此调动了学生的学习积极性，使语文课堂教学变得生动有趣，学生在开展游戏的过程中可以轻松地学习到知识，这也使得语文教学的效率有所提升。

（二）加强课堂互动性，提升学生与教师之间的交流

传统的语文教学过程中大多数情况都是教师讲，学生听，学生与教师之间很少有过多的互动，这使得教师与学生之间的情感比较冷漠，有的学生甚至还厌倦教师讲课，从而出现课堂走神、睡觉等情况。随着教学理念的不断深入，教育观念的不断创新，人们开始逐步意识到，良好的师生关系可以营造一个较好的课堂氛围，带动学生的学习热情。游戏教学通过游戏给教师与学生更好的机会。在游戏的过程中教师和学生之间的地位是平等的，他们需要共同协作完成游戏，而且在游戏中互相帮助、互相配合，以此达到良好的学习效果。在游戏的过程中能够减少师生之间的矛盾，有利于彼此之间的感情融合，从而让学生对学习形成一定的好感，提升学生的学习热情，让他们更好地融入语文学习之中。

（三）有利于学生想象力的发展，培养他们的创新精神

在当前素质教育的理念下，不仅需要让学生掌握有效的学习方法，还需要采取有效的教学手段，培养他们的创新精神。一般情况下游戏会有对应的背景信息，学生在开展游戏的过程中需要不断展开探索，同时还要了解相应的规则，这样能够有效完成相应的学习任务。因此，学生在游戏的过程中需要发挥个体的思想，从而完成游戏智慧的衔接。而游戏中的群体思想又可以让每个学生发散他们自身的思维，部分学生很可能会提出自己的想法与意见，从而使得他们的思维得到全面的扩展。当前许多学术界的专家经过研究发现，游戏对于学生的智商有一定的提升。教师需要采取有效的教学手段进行改善，让语文课堂充满生机，让学生在游戏中发散自己的思维，以此提高他们的学习能力。

三、 游戏教学中应该注意的问题

（一）重视游戏的作用

游戏教学的目的是为了让学生在游戏的过程中学习到一些知识，如果在教学的过程中过于游戏化，忽略知识的教导，那么游戏教学违背了最初的教学目的。教师在具体开展的过程中需要重视学习的原则，应该确保游戏与学习内容能够互相融合，而且需要保证游戏不偏离学习内容，而且教师需要做好时间方面的把控，不能让游戏内容占据大量的课堂时间。当游戏开展到一定的时间时，教师需要适度将游戏内容转化为课堂的知识教导，这对于当前教师的能力有一定的要求，而且教师需要具备一定的能力才能做好课堂的改善，这具有一定的难度。教师需要善于进行课后总结，针对游戏教学中存在的问题以及不足的地方进行改善，从而明确游戏教学的真正目的，加强游戏教学的实际运用。

（二）重视游戏平衡性和公开性

游戏教学能够使学生成为课堂的主体，在游戏中积极地表现自我，努力发挥自身才智，有利于他们的智力提升，从而促进他们思维扩散。但是，在具体的开展的过程中教师应该明确游戏的开展是面向全体同学的。但是由于学生天生具有一定的差异性，他们对于游戏的理解有所不同，而且在游戏中的表现也会不一样。一些平时比较活跃的学生在游戏中可能会尽情地展现自我，但是一些平时不爱说话的学生可能在游戏中不爱展现自我。因此，教师应该适当地采取一些手段调动大家的热情，这样能够让他们集体融入游戏之中，给予他们更多展现自我的机会;而且教师还需要重视当前游戏的公平性，正视每个在游戏中的学生。

（三）游戏设计需要结合学生的心理特征

游戏设计需要根据当前学生的心理特征，确保其得到良好的教学效果。设计游戏需要具备一定的趣味性，小学生的注意力很难维持。教师需要善于游戏的更新，不断地做出改善与创新。另外，小学生的抽象理解能力相对不足，课堂中游戏不能过于复杂，应该与学生的实际生活相结合，从而使得学生所学的知识得到全面应用，培养他们的学习兴趣。

四、 游戏教学法的有效运用

（一）利用课前小游戏激发学生的兴趣

课前的小游戏可以调动学生的学习热情和学习兴趣，这样的情况下可以确保每个学生能够快速地进入学习状态，教师应该深入教材，加深对教材内容的理解，同时合理地安排一些课前小插曲，这样能够给学生带来一定的新鲜感，从而调动学生的学习热情。例如，在教学《田忌赛马》前，教师应该事先安排学生去尝试玩“军棋”的游戏。军棋是中国一款比较受欢迎的棋牌游戏，其中暗旗是一种比较常见的方法，较大的旗子可以吞食比较小的旗子。教师在分析《田忌赛马》这篇文章时，可以将其中的上、中、下等马比作不同的旗子，如齐威王的上、中、下等马可以比作军长、旅长、营长，而田忌的上、中、下等马可以比作为师长、团长、排长，当已经知道齐威王顺序为军长、旅长、营长的情况下，田忌需要如何摆放才能获胜？所以田忌应该将顺序调整为排长、师长、团长，即可获胜。这篇文章的教学是教导学生学习应该善用调动的思维去应对困难，遇到困难不能急于认输，而是采取不同的方式进行尝试。教师通过课前这一个小环节调动学生的学习兴趣，这种比较有趣的游戏内容会激发学生展开探讨，从而让学生将精力转移到课堂上，以此形成良好的配合与协作，有利于学生更好地理解文章内容，同时还能锻炼学生的思维能力，加强他们的学习效率。