思政教材中《相关链接》内容的教学使用

刘雁

摘要：高中思政教材中《相关链接》的內容大致可分为经典论断、法规公约、叙述文化、事例资料、知识拓展等几种类型。在呈现形式上，时代性与历史性兼备，通俗性与专业性并举。使用时，要古今结合，激发学生的探究兴趣;适当补充，完善学生的知识体系;加强指导，助力学生的能力提升;引导关注，提高学生的政治认同。

关键词：思想政治;《相关链接》;《经济与社会》

现行统编高中思想政治教材内容分正文与辅助文两部分。辅助文是对正文的补充，一般由《探究与分享》《相关链接》和《专家点评》三个栏目组成。其中，《相关链接》是正文基本理论和基本观点的扩展，能开阔学生的视野，帮助学生更好地理解正文学习内容。

一、《相关链接》内容的呈现特点

《相关链接》的内容大致可分为经典论断、法规公约、文化溯源、事例资料、知识拓展等几种类型。在呈现形式上，具有以下特点：

（一）时代性与历史性兼备

思想政治教育具有与时俱进的特点。在实际的思想政治教学中，具体实例的拓展和链接就显得非常必要。《相关链接》内容既要贴近学生生活，又要反映当前社会进步发展的新成果。必修2《经济与社会》的《相关链接》，全面介绍了各种战略性新兴产业技术的突破，如为适应新一轮的科技革命，我国信息技术产业、高端装备制造业、新材料产业、生物产业、新能源产业、节能环保产业、数字创意产业等的飞速发展。

同时，现实离不开历史的传承，因此，《相关链接》的内容也十分注重对历史的回溯。例如，在介绍可持续发展理念时，拓展介绍了古代人与自然和谐共生的思想，引导学生深度理解可持续发展的意义。

（二）通俗性与专业性并举

《相关链接》作为辅助文，与现实生活联系紧密，通俗易懂，可读性和趣味性突出。值得一提的是，《相关链接》还打破了文字这一呈现方式的限制，表现形式多种多样，图片、图表、视频等形式均有体现。这些内容与正文部分相得益彰，帮助学生深入了解教材知识体系。例如，必修2第一课中“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”这一内容的《相关链接》，便以图示的形式直观呈现了非公有制经济的“两个不可侵犯”和“三个平等”。

不过，通俗的表达形式丝毫不影响理论的严密性与专业性。学生通过阅读《相关链接》，能够获得对相关的理论更深层次的认识。例如，第二课中“市场调节”的《相关链接》以图示形式呈现，明晰了党的十四大以来，党对市场作用的认识的发展过程。

二、《相关链接》内容的使用策略

高中思想政治教学中，教师应将《相关链接》与正文内容融会贯通，有所取舍地将其融入课堂教学之中。这要求教师首先将《相关链接》内容读懂、读透，把握编者的编写用意，进而根据学生实际情况来设置教学目标，加强《相关链接》与教学设计的融合。具体策略如下：

（一）古今结合，激发探究兴趣

对于经典文化类的《相关链接》，要重点激发学生兴趣，开拓学生视野，引导学生课后自主探究。如“市场调节”这一内容中的《相关链接》，引用了西汉历史学家司马迁在《史记·货殖列传》中的一段论述。对于其中的“物贱之征贵，贵之征贱”，可让学生自主探究其意义，并在现实生活中找到对应。历史与现实相结合，学生的兴趣很容易被调动起来。同样，第四课的“我国的社会保障”，以我国优秀传统文化中蕴含的丰富的社会保障思想作为《相关链接》的主题，分别节选了《周礼·地官司徒》《管子·轻重甲》和《礼记·礼运》中的相关篇章。将现实中的社会保障制度与中国社会保障历史发展相结合，能激发学生的探究兴趣。

（二）适当补充，完善知识体系

有些《相关链接》会对正文部分的重难点进行补充，帮助学生理解相关内容和重要观点。这就需要教师带领学生共同探究，实现知识建构。如必修2第一课的“多种所有制经济共同发展”这一内容，《相关链接》中补充了《中华人民共和国外商投资法》中外商投资的意义以及扶持措施，这属于法治公约类的解释型内容，有助于学生深刻理解我国坚持多种所有制经济发展的必要性。教师应该在引导学生建构“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一知识体系时，适当补充外商投资的相关内容，完善其知识体系。同样地，第四课的“我国的社会保障”的《相关链接》，补充了我国社会保障的多种形式，如经济保障与服务保障、基本保障与补充性保障等，这些补充内容与正文表述一起，最终构成了我国的社会保障的知识体系。

（三）加强指导，助力能力提升

有的《相关链接》以事例资料和知识拓展为主要内容，以例证和图示为主要形式，旨在锻炼学生快速阅读分析材料，并能基于对事例或数据的分析发现和解决问题，提升真实情境下解决复杂问题的能力。此类《相关链接》对于学有余力和政治选科的学生是十分必要的。第三课中“贯彻新发展理念”的《相关链接》，先明确恩格尔系数这一经济概念的由来和定义，接着呈现了2003—2018年我国城乡居民恩格尔系数走势，需要学生迅速从经典论断和图示分析中得出践行共享发展理念的结论。第四课中“完善个人收入分配”的《相关链接》，拓展了个人所得税的应税项目，属于知识拓展类和图示型链接，同样有助于提升学生通过阅读分析问题的能力。对于这类《相关链接》，教师在教学中要有意识地强化对学生的读图指导，锻炼学生用图文结合的方式解决问题的能力。

（四）引导关注，提高政治认同

以经典论断和法规公约为主要内容的《相关链接》在教材中也占有一席之地，其设置的目的是让学生对中国特色社会主义经济理论的形成与发展有所认知，从而帮助学生自觉树立正确的人生价值观，坚定中国特色社会主义理想信念，拥护党的纲领路线。如第一课中“公有制为主体 多种所有制经济共同发展”的《相关链接》，引用邓小平的经典论断：“一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们所必须坚持的社会主义的根本原则。我们就是要坚决执行和实现这些社会主义的原则。”第三课中“推动经济高质量发展”的《相关链接》，引用了2018年11月发布的《中共中央国务院关于建立更加有效的区域协调发展新机制的意见》，让学生深刻感受到国家推动重大区域战略融合发展的大好前景。教学中引导学生关注这类《相关链接》，有助于学生坚定道路自信和制度自信，提高政治认同。

三、《相关链接》内容的使用原则

《相关链接》是重要的课程资源，教师宜充分利用这些素材，提升思想政治教学的效果。在使用时，需要把握两条原则。

一是把握好《相关链接》与教材正文之间的关系。在使用《相关链接》的过程中，教师应该找到这两者之间的平衡点，正确地认识《相关链接》的教学价值，不能本末倒置。

二是要加强与教学的融合。有些教师缺少对《相关链接》功能价值的充分挖掘，忽略其中的教育性。有些时候，《相关链接》具有不可替代性。所以，教师需要改进传统的教学方法，充分发挥《相关链接》的最大效能。

参考文献：

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