我们的足迹

从2020年9月份开始，编辑部就启动了2021年庆祝建党百年系列栏目与特刊策划活动，当我们考虑如何结合地域特色，以学校为切入点，充分挖掘我省的爱国主义教育资源时，“抗联”与“足迹”两个词从脑海中跳跃出来。如果能以“沿着抗联的‘足迹”为主题，重新挖掘学校中那些生动的红色教育因素，那将是非常有意义的一件事：当你感受到了林海雪原那种恶劣的自然环境，了解了当时日寇推行早已为现代文明社会所抛弃的“保甲”“连坐”“集团部落”和反人类的“扫荡”“三光”等一系列残酷的法西斯政策时，你就能理解当年杨靖宇将军牺牲前孤军奋战时陷入了一种怎样的绝境，就能理解抗联战士们走过的足迹为什么是我们宝贵的精神财富。

但是面对如此一个专题，去采访谁？如何去采？是我们面临的两个棘手问题。如果重走抗联路，那么确定与此相关的学校就是比较困难的工作，当年抗联队伍大部分在深山老林，挖掘出这些学校，并将其与抗联精神很好地结合起来并不容易，因此，我们舍去了这个思路。后来我们认为这个“足迹”不一定是空间上的足迹，也可以是抗联精神的足迹，我省有多所拥有百年校史的学校，能否从这些有历史又有光榮革命传统的学校入手呢？在省教育厅相关人员的帮助下，我们梳理了省内多所百年老校，参观了哈尔滨市第一中学、哈尔滨市第三中学、哈尔滨市双城区兆麟中学等学校的校史馆。在百年发展过程中，师生在中国共产党的领导下，为争取民族独立与人民解放所做的卓越斗争给我们留下了深刻的印象，如哈尔滨市第三中学首任校长、支持学生爱国行动的甘南引先生，积极发展党组织的楚图南先生，等等。但这些革命先辈们主要是在大城市组织学生运动，开展党的地下工作，与策划的“抗联”主题还是无法很好地契合。我们咨询了这些学校的校长与教师，查阅了我省以抗联英雄命名的学校，那些耳熟能详的抗联英雄的名字就呈现在我们眼前，如靖宇小学、尚志小学等，此时“红军小学”的字样也进入了我们的视野。

为了更加全面地了解抗联历史，理解抗联精神，我们还认真阅读了由中共党史出版社出版的《东北抗联精神》一书，书中记载：1931年九一八事变之后，中共满洲省委根据中共中央关于“建立游击队、开展游击战争”的指示精神，在支持和援助义勇军武装反日斗争的同时，制定了建立党直接领导的反日游击队的方针。根据中央的指示精神，各地陆续创建了十几支抗日游击队。这其中，有四支游击队被授予红军番号，即：中国工农红军第32军南满游击队（原磐石反日游击队）、中国工农红军第33军汤原反日游击队、中国工农红军第36军江北独立师（原巴彦反日游击队）、中国工农红军第37军海龙游击队。以上四支有红军番号的东北抗日游击队虽然遭受了挫折，存在时间很短，但其奋斗历程为后来的东北抗日联军打下了一定基础，在东北抗日联军创建的历史上留下了不可磨灭的足迹。1936年2月至1937年，由中共领导的东北人民革命军联合其他义勇军部队先后组建了东北抗日联军第1军至第11军。在抗战的14年时间里，东北抗日联军及其前身东北抗日义勇军与日本侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，在东北战场上演绎了波澜壮阔的抗战史诗，在中华民族的历史上留下光辉的一页……

多年来，以继承抗联与红军遗志，发扬抗联与红军精神为己任的这些学校不就是我们要走的“足迹”吗？哈尔滨苏宁红军小学、佳木斯市云环小学等以英烈命名的学校不就是“抗联精神”在新时代的延展和赓续吗？至此，思路慢慢清晰，我们确定将我省红军小学，部分以抗联英雄命名及英烈小学作为我们此次采写对象。

历时三个月的采访，我们一面记录着走过每所学校时的所思所感，一面又接受着生动的革命文化教育，那些书本中的抗联英雄和烈士，开始在我们脑海里变得有血有肉：他们和所有人一样，有难舍的父母，有眷恋的妻儿，但为了崇高的革命理想，他们舍弃了自己的小家，投身到革命的洪流之中。当革命先烈的生命定格在二三十岁的年纪时，我们更加深刻地理解，也更加坚信“少年强，则中国强”！

我们也看到，如巴彦张甲洲红军小学等学校在成为红军小学后，师生的精神面貌发生了很大变化，社会声誉越来越好，学生数越来越多;哈尔滨赵一曼红军小学在以英雄命名学校后，英雄不屈不挠等精神像红色血脉一样，流淌在师生身上，学校传承红色基因的实践影响了越来越多的人……

学校是培养社会主义事业接班人的主阵地，作为媒体人，我们有责任也有义务宣传与发扬抗联精神等革命文化，在黑龙江教育这块沃土上传播红色种子，培育新时代红娃！