走出写作指导的误区

刘永红

本文结合当前中学生的写作现状，重点分析了中学阶段的作文指导问题，从写作前指导、写作中指导、写作后指导几方面进行了深入探索与研究，目的在于提升中学生的写作能力，帮助学生写出佳作。

在新改课背景下，加强对中学生的作文指导十分重要，因为其不但和学生的语文成绩密切相关，对于学生日后的发展也非常重要。为此，教师要加大作文指导力度，通过多方指导，提高学生的写作能力，促进学生语文成绩的提升。下面谈谈中学生作文指导的方向和策略，供同仁参考。

一、中学生作文指导的方向

1.夯实学生的写作基础

中学阶段需要学习的文体很多，其中比较常见的是议论文、记叙文以及说明文，每种文体都有自己的特点与写作技巧。写作其实是自由表达的过程，但在语文考试中不能想写什么就写什么，学生必须明确文章的写作要求，做到准确表达。基于此，教师要向学生介绍每一种文体，带领他们开展写作训练并给予具体指导，使他们知道其中的奥妙，为自由表达做铺垫。此外，不同文体的写作需要运用不同的表达方式和写作手法，学生只有系统地掌握这些技巧，才能准确地表达自我，阐述观点，写出让自己满意、让读者眼前一亮的佳作。因此，教学时，教师要详细介绍并带领学生进行文体赏析，以便于学生在日后的写作中可以有效运用这些表达手法和写作技巧。

2.加强对学生的阅读指导

有些教师认为写作和阅读毫无关系，所以只重视写作训练不重视阅读。事实并非如此，阅读和写作密切相关，阅读能力不强，作文水平肯定不会很高。阅读与写作不可分割，可以说是一脉相承。若想提高学生的写作能力，日常的阅读和积累不可或缺。为此，教师要鼓励学生阅读，在阅读中积累写作素材，拓展视野，增长见识，接受文学的熏陶，如此学生才能写出内容丰富、语言优美、情感饱满的佳作。

二、中学阶段的写作指导策略

1.写作前指导

写作前有三个方面要注意，即审题、选材、构思。一些学生面对作文题目可能不知所措，原因是他们不会审题。审题的目的是为了明确写作要求，特别是材料作文，一定要详细阅读提供的材料和写作要求，找出材料的重心，确定主题，然后结合具体内容写作。在教会学生审题后，还要引导他们列提纲。列提纲可以在头脑中进行，也可以在草纸上简单勾勒。列提纲是在写作前确定文章的主题和结构，方便筛选写作素材。而且列提纲还能对行文结构进行设计，方便安排材料，让材料按照或从弱至强，或从古至今，或从里到外等顺序呈现，使文章更有逻辑性，也能更好地表现主题。所以，教师一定要培养学生在写作前认真审题的习惯，让学生快速构思，为写出佳作做好铺垫。

2.写作中指导

在传统的写作教学中，学生多半在课堂上完成初稿，然后交给教师批阅，再发回学生手中自主修改。這种教学模式会让学生一直处于被动的学习状态，学生认为批改作文是教师一个人的事，对教师产生较强的依赖性。而好文章是改出来的，作者是最了解自己文章的人，在反复修改中，写作思路会越发明晰，素材也会在不断的加工中越发贴合中心，如此文章会越来越好。基于此，在写作课上，教师要扮演引导者的角色，对学生文章进行点拨，给出修改建议，还要组织学生自评与互评，让他们在互批互改中实现自我提升，找到最适合自己的写作风格。

3.写作后指导

写作的最后一步是点评和批改，由于学生比较多，对于教师来说，精批细改，每篇文章都给出有针对性和指导性的建议是不现实的，所以只能粗略地浏览，写几句简单的批语，或者干脆写个阅字。这样的批改多数情况下是没有意义的，学生得不到有效指导。为了提升批改和评价的有效性，在作文教学中，教师可以运用以下方法：学生完成写作任务，把作文上交给教师批改，教师统一批阅后找出写作难点和学生普遍存在的问题，并选出佳作;在作文课上，带领学生一同分析共性问题与典型问题，探讨如何解决和避免这类问题;然后一起赏析佳作，积累写作经验;最后让学生写读后感，和对自己文章的反思，把所学的写作手法和技巧试着运用到文章中。

中学生的作文质量关乎着中考成绩，为了让他们写出优质文章，教师应加强作文指导，结合学生的作文水平和学情开展写作训练活动，推动学生写作能力的提高。