优质阅读：幼儿教师的必需品

姚贵平

幼儿教师与天真无邪、满怀好奇的孩子为伴，须心怀理想、品行高尚、仁爱有加、见多识广，必须坚持优质阅读，自觉正品、增慧、端行。

优质阅读要有正确的政治立场。政治立场决定学习方向。新时代的幼儿教师，是为党育人、为国育才的奠基者。习近平总书记2014年考察北京师范大学时提出“要做有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心的好老师”。心中有信仰，脚下才有力量，阅读才有方向。政治立场要与党和国家的要求，与人民群众的需求保持高度一致，如此才会有坚持优质阅读的原动力，进而形成正确的世界观、人生观与价值观，优质阅读才能行稳致远。

优质阅读要有科学的阅读内容。在学习内容的选择上，应顺应时代的发展，按照党和国家的要求，适应职业与自我发展的需求。一是读红色经典。《毛泽东选集》《邓小平文选》《习近平谈治国理政》《红岩》等著作，记载着我国在中国共产党的坚强领导下，在站起来、富起来、强起来的历程中的先进理念、动人故事，是取之不尽、用之不竭的力量源泉。读红色经典，能洗涤灵魂，净化思想，提升境界，保障幼儿教师行进在正确的轨道上。二是读教育心理学经典。人是独特而丰富的个体，但人的成长成才是有规律可循的。幼儿教师要为孩子扣好学生生涯的第一粒扣子，就要了解孩子身心发育和教育、游戏的特点与规律，据此为不同阶段、不同气质类型、不同性格特点、不同成长环境的孩子选择适宜的教育、引导方法。桑代克、皮亚杰、陶行知、黄炎培、陳鹤琴等的经典名作，是久经考验的智慧结晶，也是幼儿教师健康快速成长的瑰宝。三是读人文艺术经典。历史著作、文学名著、艺术作品是人类智慧的集成，具有修身、陶情、怡性的功效。幼儿教师要读人文艺术经典，尤其是传承中华优秀传统文化的人文艺术经典，从中吸取营养，增强民族自信心和自豪感，将爱我中华之情融入骨髓。四是读自然科学前沿。科技发展日新月异，要读物理、化学、自然科学的经典著作，更要读量子、区块链、大数据、航空航天等前沿科技著作，了解科技，热爱科技，才能引导孩子从小爱科学、学科学，到未来用科学。五是读学前教育政策法规。无规矩，不成方圆。幼儿教师须知行为边界，方能进退有度。《幼儿园教育专业标准》《幼儿园园长专业标准》《教师教育课程标准》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等，从不同层面、不同角度告诉幼儿教师要做什么，如何去做，以及不能做什么，这是每位新幼儿教师必读的案头文。幼儿教师优质阅读的内容浩如烟海，需择其优者而读之，择其善者而从之。

优质阅读要有适宜的阅读策略。阅读策略千人千法，最适宜的就是最好的。纵然如此，优质阅读仍需要做到以下几点。一是系统阅读原典名著。信息时代碎片化阅读占用了太多人太多的时间和精力，如此易让人一知半解，甚至是人云亦云，削弱了系统性、思考力和判断力，系统地阅读优秀的原典名著更有利于启智增慧。二是持续有计划地阅读。阅读是一项长期工程，非一日之功。幼儿教师要结合自己的实际，制订自己的阅读计划，坚持每日阅读，量不必大，时不必长，但须坚持不懈，持之以恒。三是读记用结合阅读。阅读是手段，记录是方法，运用是目标。遇有启发之理，有心动之句，及时记录，形成习惯，日积月累，便能为举一反三夯实根基，更能在日常生活与工作中运用所学，只有转化为行为的阅读才是有效阅读。四是阶段式阅读。幼儿教师往往时间有限，精力不足，如何才能兼顾生活、工作和阅读？应根据每个阶段的需求、特点，选择相应阶段生活、工作所需阅读，则能两全其美，互为推动。优质阅读切勿贪多求全、无头无绪。

优质阅读应是幼儿教师的必需品，其作用不言自明。让我们从现在做起，从自己做起，坚持优质阅读，争做“四有”好幼师！

作者系北京师范大学出版集团高等教育与职业教育出版中心职业教育分社社长