主动学习，赋予幼儿戏剧N种可能

胡晨密 丁佩云

戏剧活动作为一门综合艺术，与幼儿各领域发展紧密相关，文学、科学、音乐、美术、表演等都能在戏剧活动中得以体现，同时，戏剧的创编也是幼儿对生活的直接反映。在戏剧活动中，教师应给予幼儿充分体验的环境，为他们创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责任的机会。

最近，我发现幼儿喜欢在阅读区阅读《西游记》的故事，午睡前的故事分享环节中，他们津津有味地交流着故事情节，说到兴起之处还手舞足蹈地表演起来。跟他们交流之后，我们决定在班级开展戏剧活动，将他们感兴趣的西游故事表演出来。

在老师的支持下，孩子们一起来讨论自己喜欢什么样的角色，角色说了什么台词，做了什么动作，充分发挥着想象力和创造力。

确定主题

根据孩子们的兴趣，确定好了表演西游的主题，可关于具体表演什么内容，孩子们出现了分歧。

可可：“我最喜欢的是《三打白骨精》的故事，里面的孙悟空很厉害。”

希希：“我最喜欢的是《三借芭蕉扇》的故事，里面的铁扇公主长得很漂亮，而且铁扇公主的芭蕉扇可以把人给扇飞，太厉害了，我也想要一个这样的扇子。”

俊宇：“你们的都不好看，我最喜欢的是《真假孙悟空》的故事，他们俩长得都一样，用火眼金睛都分辨不出来，那才叫厉害呢！”

六六：“不然你们石头剪刀布来决定，到底选哪个故事来表演吧！”可可和俊宇觉得可以，但希希不肯，她觉得自己的故事是最好的，于是来向老师求助。

老师：“我觉得你们的故事都很精彩，老师也很喜欢，你们打算选择一个最好的故事来进行表演吗？”孩子们异口同声地回答：“是的。”

老师：“可是大家都觉得自己的故事是最好的，怎么办呢？有什么好的办法能选出大家都认同的一个故事进行表演呢？”

苹果：“不然我们像上次那样进行投票吧！看哪个故事的票数多，我们就选哪个故事来进行表演。”孩子们都表示同意。于是孩子们邀请班里所有的小朋友都参与到故事主题的投票中来。最后，《三打白骨精》以最高的票数当选为演出剧本主题。

确定角色

确定好剧本内容后，孩子们开始对角色进行分析，大家认为要想表演得好，应该让每个角色都有属于自己的特色。怎么才能表现出特色呢？老师建议可以通过动作来展现。于是孩子们开始了讨论。

诚诚：“孙悟空最有代表性的动作是喜欢飞来飞去。”

六六：“白骨精的动作很优雅，有时又会发火。”

希希：“老奶奶走路是慢悠悠的，而且没有牙齿。”

朗朗：“唐僧最喜欢的动作就是把手放在胸口上。”

程程：“沙和尚有时候也会把手放在胸口上，我觉得你模仿的是沙和尚。”

朗朗：“我模仿的就是唐僧的动作呀，我从书上看到的唐僧就是这个样子的。”两个孩子争论起来。

老师：“朗朗觉得唐僧的动作是把手放在胸口上，程程觉得沙和尚有时候也会将手放在胸口，观众怎么来区分这两个角色呢？”

“可以通过服装来区分，唐僧的身上披着袈裟，沙和尚身上没有披袈裟。”豆豆将自己的想法告诉大家。孩子们很认同。

朗朗：“我们可以用音乐区的布来做唐僧的衣服，我看到音乐区有一块黄色的亮片布。”

老师：“朗朗说可以用音乐区的黄色亮片布来做唐僧的衣服，这个想法真不错。”

后来，老师陆续在区角投放了各种不同颜色、不同材质的布料，孩子们发挥创想，制作了多种服饰。随后，孩子们还分析了各角色之间的人物关系，每个角色在服饰、道具上有什么特征等，并用图画的方式记录了下来。

创编剧本

在设计剧本时，孩子们通过讨论，在原著故事的基础上，设计出“师徒四人出场”“三打白骨精”“悟空救师”“师傅道歉”等剧情。关于西游记的故事，孩子们有许多不同的想法，他们用画图的形式把剧本画了出来。

第一幕：师徒四人出场

俊宇：“师徒四人来到荒山脚下，猪八戒说‘师傅，这里阴森森的会不会有妖怪呀？”

艺娴：“沙僧说‘是啊！这里阴森森的，会不会真的有妖怪？”

佳怡：“唐僧说‘别自己吓自己了。唐僧让悟空去摘果子。”

第二幕：三打白骨精

在第二幕“三打白骨精”的讨论中，孩子们七嘴八舌地说着各种各样的新想法。

玲瑶："白骨精出场‘哈哈，孙悟空不在真是天助我也！我该怎么办呢？有了，我来化化妆吧！白骨精一转身变成了小姑娘。”

六六：“白骨精出场时会有一个变身的环节，把自己变成小姑娘的样子，变身的时候可以转一个圈。”

这时候，一旁的婷婷提出了疑问：“可是，我们表演的时候要怎么从白骨精的样子变成小姑娘的样子呢？”

六六：“我有个好办法，当白骨精转圈的时候，小姑娘要做好跑上台的准备，白骨精转完圈后要快速跑下台。”

艺娴：“老师，我有一个问题，扮演老爷爷、老奶奶、小姑娘角色的人当被孙悟空打倒的时候，是要真的摔到地上吗？”

老师：“你是怎么想的呢？”

艺娴：“我害怕摔到地上会疼。”

老师：“艺娴担心在表演的时候摔到地上会疼，你们有没有什么好办法可以帮助她呢？”

希希：“我有个办法，摔倒的时候动作可以慢一点。”

佳怡：“可以屁股先轻轻地坐下，身体再慢慢倒下去。”

说完，佳怡还现场进行了一个摔倒的动作示范，孩子们都争相模仿起来。

在熱烈的讨论中，孩子们陆续确定了所有的剧本内容。

设计和制作道具

确定了剧本和角色，接下来就要进行道具的设计和制作啦！

孩子们都非常愿意参与到道具的设计与制作中来，他们不仅设计出了九齿钉耙、金箍棒、芭蕉扇、玉净瓶等法器，还给自己也设计出了各种各样的法器道具。

沛诚：“我想要自己来做孙悟空的金箍棒，金箍棒是很厉害的宝器，可以打妖怪，我想想可以用什么来做呢？”

炜杰：“那我来做猪八戒的九尺钉耙吧，猪八戒的宝器也很厉害哦！它的上面有1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个齿。”

茁宁：“我要来做沙和尚的降妖杖，做一个和我设计图纸一样的，老师说过降妖杖的重量是很重的，而且降妖杖的两头不同。”

希希：“那我们这些宝器到底可以用什么来制作呢？”

可可：“不知道呀！”

希希：“不如我们一起去问问老师吧！”

可可：“老师，我们想要制作西游记里的道具，可以用什么材料来做呢？”

老师：“你们想要制作哪些道具呢？”

希希：“有孙悟空的金箍棒、猪八戒的九尺钉耙，还有沙和尚的降妖杖。”

老师：“你们可以到美工区去走一走，转一转，看看有哪些材料可以帮助你们来进行宝器制作。”

没过一会儿，孩子们就在美工区找到了各种各样的材料来进行创意制作。他们在美工区一边观察自己设计的道具图，一边认真进行道具的制作，有用彩泥的，有用碎纸片的，还有用亮片的……他们分工合作，最终做出了令自己满意的道具。应孩子们的要求，老师也不断为美工区投放新材料，支持孩子们的创作。

演出公约

戏剧表演是一项群体的活动，表演过程中，幼儿需不断与同伴交流、互动、协调、配合等，不断面对和解决表演的各个环节中出现的不同问题。如，场地比较小，演出时该注意什么？表演时忘记情节、台词怎么办？针对这些问题，老师和幼儿一起讨论解决办法，共同制订“演出公约”。

老师：“在我们正式表演前，有小朋友提出了很多在排练过程中遇到的问题，请大家一起来讨论，帮助遇到问题的小朋友解决，制订出我们的‘演出公约。”

欣雨：“在排练的时候，常常会出现小演员表演结束还站在台上，我觉得这样是不对的。”

可可：“我们可以定一个上下台的位置。”

希希：“小演员们要做的最重要的事就是装扮自己，我们可以在表演前装扮一下自己。”

沛诚：“我在扮演妖怪的时候会被孙悟空的‘金箍棒打到头，我觉得在表演的时候应该假假地打，不能够真打到小朋友。”

若曦：“表演结束后，我们还应该像电视上那样，站成一排一起谢幕，说‘谢谢大家！”

讨论结束后，大家把达成一致的内容用绘画的形式记录下来，制作成了我们的“演出公约”。

邀请函的诞生

孩子们想要邀请更多观众来观看表演，可是怎么才能让更多人知道我们的演出呢？大家讨论了一番，都没有想出好主意。于是我说：“小朋友们有在电影院或者剧院观看过表演吗？没有的话可以利用周末，让爸爸妈妈带着我们去找找灵感哦！”孩子们接受了我的建议。周一，孩子们再一次对这个问题进行了讨论。

希希：“老师，周末我和爸爸一起去沧江剧院看了表演，我觉得我们可以制作一个邀请函，写上具体的时间，这样别人就能知道我们什么时候演出啦！”

她的想法得到小朋友的一致赞同。大家共同商议起邀请函怎么制作、需要写上或画上哪些内容来。

慢慢地，孩子们习惯了遇到问题，大家一起讨论，协商，并一起制订规则或行动公约，这些好习惯保证了戏剧活动的顺利开展。

演出后的点评

正式表演时，孩子们的演出很成功，台下的小观众给演员们热情鼓掌。随后，台下的“评委老师”展开了热烈的讨论与点评。

玲瑶：“我觉得佳怡表演得好，台词讲得很连贯、语气很生动。”

茁宁：“我觉得白骨精表演的表情、动作还可以再夸张些，声音再大点。”

俊宇：“我觉得沛诚表演得好，他模仿孙悟空走路的样子蹦蹦跳跳的，而且他摘果子的样子也有做出来。”

锦蓉：“我觉得猪八戒表演得好，因为他的动作夸张有趣，我很喜欢。”

明明：“芳芳组长能帮大家分配角色。”

蓝蓝：“我看见一一和沛诚布置表演场地速度快，表演结束后能保管好游戏材料。”

在点评环节，小观众们各抒己见。大班幼儿已经逐步开始学习评价他人，孩子们会对演员从肢体动作、表情、语言等方面进行评价，这是一个很大的进步。孩子们根据自己的已有经验对同伴的表演进行内化、理解，对于同伴表演的情况能从具体的某个片段进行评价，更准确、客观。作为教师，我们应该引导幼儿从多角度看待与评价问题，而不单单是评判表演得好或者表演得不好。

主动学习是一种赋能的艺术，赋予孩子們在戏剧创演过程中，主动表达自己的能力。给予幼儿戏剧N种可能，在戏剧里，孩子们的身体是自由的，思想是独立的，幼儿在创作过程中主动学习，联系生活经验，说、编、演、画、探究等，获得了全方面的发展。他们用不同的方式探索和演绎他们发现和他们所理解的世界，拓展着生命的广度。