家庭教育的底线在哪里

朱永新

经济制裁和体罚，两条不能突破的惩罚底线

“不打不成才，一打分数来”“棍棒底下出孝子”“严是爱，松是害，不打不骂难成才”……这是许多主张对孩子严加管教的人经常挂在嘴边的话，甚至成为一些父母教育的“经验之谈”。

那么，家庭教育究竟应该严格还是宽松？惩罚和奖励在家庭教育中分别具有什么作用？现在，很多教育理论都提倡无条件的爱和接纳，反对父母惩罚孩子。但实际教育中又發现表扬和鼓励并不能搞定一切。到底家庭教育中要不要惩罚？

为此，我在全国政协委员读书漫谈群进行了一次专题讨论。

许多委员认为，奖励与惩罚是一对常用的、行之有效的方法。它用肯定或否定的评价，来巩固和发展孩子的优良行为或克服、改正不良行为。奖励是一种阳性强化，惩罚是一种阴性强化。适度的奖惩都有利于孩子的发展，进而促进孩子身心健康发展。

大部分委员都重视表扬和奖励的作用。

扎西委员结合自己的教育实践提出一个结论：罚不如奖效果好！比如，他曾经罚没有认真完成生字作业的同学重新抄写几遍，结果总是不理想。

后来他不罚抄写，而是对写得好的那些同学说，你们写得这么好，老师想奖励你们再抄一遍！这样一说，不一样的效果马上从学生的脸上露出来：写得好的学生更有兴致，那些没受到表扬的同学也更加认真。这样坚持下来，全班同学都养成认真写作业的习惯，不再把学习看成苦差事。扎西委员总结说，“罚”是消极的名词，“奖”是积极的名词，我们要用积极的态度来教育孩子们！

还有一些委员建议，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用。

如任芳委员认为：教育不是简单说教，孩子对行为的结果直观感知是成长必不可少的部分。教育不能仅仅鼓励、正向激励，知道自己错误行为的不良后果，对孩子来说更有教育意义。奖惩并施、掌握好度，才能让教育有效果。实践教育环节是我们现在教育中的薄弱部分，孩子们只想成功，不知道失败也是正常的结果，这是现在孩子抗败能力弱的原因之一。适度的惩罚就像良药苦口，泡在蜜罐子里的孩子经不住风雨，既不利于成才，也不利于成人。

的确如此，我们要让孩子在成长过程中，懂得为自己的过失负责。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

所以，不是要不要奖励和惩罚，而是如何把握好度。

如张兴赢委员就提出，惩罚太狠会伤害到孩子，适得其反;惩罚太轻，又达不到约束的效果，孩子不会认识到自己的错误。

一些简单的方法不仅可以让孩子长记性，还能最大限度地保护孩子。比如，父母可以罚坐，让孩子拿着软垫或者小板凳坐在角落里15～20分钟，这样既能让孩子知道错误，又不会伤害他。

关于惩罚，我个人主张有两条底线不能突破：一是罚钱，二是体罚。罚钱又叫“经济制裁”，有些学校规定上课讲话、迟到早退、打架骂人分别罚多少钱。罚钱其实不是罚学生，而是在罚父母。父母被罚了钱，孩子自然要挨打骂训斥，这是借父母的手打孩子。同时，罚钱使孩子幼小的心灵蒙上“金钱万能”的阴影，感受到钱的威力无边，进而崇拜金钱。在家庭里，许多父母也在用罚钱奖钱的办法，同样应该谨慎。

罚钱不行，那体罚行吗？当然更不行。我认为学校教育和家庭教育都不能体罚。我曾经提出一个观点：体罚是无能的表现。一般说来，体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法失灵;二是教师和父母情绪失控;三是坚信体罚能解决问题，消除危机。

我为什么坚决反对体罚？第一，体罚并不能使孩子真正心悦诚服，不能从根本上感化他的心灵。

俄国教育家皮罗果夫说过一段很有意思的话：“抽打，是为激发人的羞愧感而采用的一种过于粗暴的强制手段。而羞愧感是一种在温室里培育出来的娇嫩花朵。它一旦落入粗暴之手，就会立即枯萎。抽打会使人产生恐惧，这是无疑的，但是这种恐惧并不能起到感化作用，也是靠不住的，只能掩盖内心的邪恶。”

第二，体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨心理。明代教育家王守仁在《训蒙大意示教读注》中也有精彩的论述：“鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎？”

大概意思是，（现在的人）只知道鞭挞束缚儿童，像对待囚犯一样。于是，儿童把学校看作监狱而不愿去，把老师看作强盗和仇人而不愿见，伺机逃避、掩饰遮盖来达到他们嬉戏玩耍的目的，作假撒谎来放纵他们的顽劣鄙陋本性。于是，他们得过且过，庸俗鄙陋，日益堕落。这是驱使儿童作恶却又要求他们向善，这怎么可能呢？

第三，体罚往往容易使孩子模仿暴力、崇拜暴力。当他成年或者面对比自己更弱小的教育对象时，他会毫不犹豫地挥拳相向。

关于惩罚，看看全国政协委员怎么说

全国政协委员、史家小学校长王欢在谈到家庭教育中的惩罚时认为，很多父母在看到孩子犯错时都会很紧张，担心孩子养成坏习惯，以后还会犯错。然后就会自然地想用惩罚的方式让孩子“长长记性”。

但是我们会发现，有时候惩罚完了，孩子该犯错还是犯错，这是因为孩子没能理解自己犯错这件事，而是感受到平时最爱的父母对他的不理解、不认可，甚至批评、贬低、打骂等。他们会和父母对抗，哪怕没办法正面对抗，也会背地里对抗。

对抗的结果是什么？亲子关系下降，孩子故意犯错气父母，等等。孩子被情绪影响的时候，父母讲任何道理都是不管用的。

王欢委员提出孩子犯错时，父母的具体对策：一是要先安抚和处理孩子的情绪。“孩子本身也是有羞耻心的，本意不想犯错，他也想做一个好孩子。我们要理解孩子，在孩子平复情绪后再教育孩子。”

二是让孩子体验犯错的自然后果，“我们要把孩子当作独立个体，让他体验自己错误行为的自然后果，比如他对人不礼貌，那就让他体验别人对他态度差的结果。如果有些事情没有合适的自然后果让他体验，我们可以适当让他体验父母的惩罚。而且要让孩子明白，这个惩罚是他犯错行为的后果，而不是父母不爱他了。同时，父母要避免严厉和带有贬低的惩罚。”

全国政协委员雷鸣强特别强调，在生活中，父母免不了因为孩子偶尔调皮捣蛋而发脾气，气急了就会动手打几下。但是必须注意，孩子有些部位是绝对不能打的：

一是后脑勺，后脑勺有呼吸中枢，孩子挨打时容易造成呼吸中枢震荡，甚至引起呼吸衰竭的并发症。

二是太阳穴，太阳穴的眶内壁很薄，挨打后可能会出现骨折，对视神经发育不利，临床上就发现过父母一巴掌把孩子打失明的情况。

三是拧耳朵，可能造成鼓膜穿孔，影响小孩的听力发育。

四是打屁股，小孩的脊髓和脊柱发育不够健全，挨打容易使脊椎损伤。到老年时，可能会脊髓结构不稳定，出现腰椎间盘突出之类的疾病。

五是拽头发，父母拽头发时用力过大，容易引起孩子头皮化脓、感染等。既然禁区这么多，不如干脆放弃体罚。

全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景提出，家庭教育的冷暴力比体罚更加可怕！其实，现在父母很少体罚孩子，但是为什么跳楼的孩子越来越多？这是因为孩子感受不到父母对他的爱。

过去，哪怕你打孩子，他还是觉得你爱他，你是为了他好。现在你不打他，他犯了，错你对他不理不睬，他觉得自己根本不重要。父母的惩罚是要让孩子知道自己错了，更要让孩子知道父母對他的关切和在意。

体罚的底线是不能伤害孩子，也不是为了让自己泄愤。孩子犯了错，你罚他看书，他就认为看书是一种惩罚;孩子犯了错，你罚他做家务，他就认为做家务是一种惩罚，这些都是有问题的。

最好的惩罚是建立一种规则，让孩子自己惩罚自己。所以，父母要在孩子犯错后和其充分交流，并在他认识到错误的时候，自己寻找一种惩罚自己的办法。正如著名教育学家马卡连柯所说：“批评不仅仅是一种手段，更应该是一种艺术，一种智慧。”

通过讨论，委员们形成以下基本共识：

1.家庭教育需要奖励与惩罚。奖励与惩罚是教育的手段，而不是目的，奖励为主，惩罚为辅。家庭教育一般不应该使用体罚和经济制裁。

2.在惩罚的过程中，需要把握尺度，把握原则。父母不能任凭自己的情绪随意打骂、羞辱孩子。实施惩罚时，语气要和善而坚定，眼神不带敌意，惩罚内容要贯彻到底。事后及时安抚孩子，或拥抱或微笑，让孩子知道你并没对他失望，他会更有信心。

3.教育无定法。教育的最大困难就是不确定性。虎妈能够成功，猫爸效果也很好。无论是严管还是宽教，要看哪种方法更适合孩子的成长。其实，每个孩子都不一样，同样的表现原因不一样，同样的方式效果也不一样。

4.家庭教育的关键在度。教育最怕的就是走极端。中国中庸的教育模式，不剑走偏锋，更符合人性，更符合教育规律。如果真的把孩子逼得太死、管得太严，反而会导致教育悲剧。

5.教育是心灵的艺术。亲子之间只有心与心的交融，才能取得真正的实效。皮肉之苦，无异饮鸩止渴。