新冠疫情下“医学遗传学”的线上教学实践

李佩琼 许田芬 章远志 朱蔚云 申本昌

[摘 要] 在当前新冠病毒流行期间，各级各类学校都不能开展正常的线下教学，开展基于各种学习平台的线上教学是必然选择。借助于“超星学习通”平台开展“医学遗传学”线上教学模式的尝试，通过教学实践发现，线上教学包括课前预习准备、课上互动与讲解、课后讨论和考核等环节，具有其特有信息量大、师生互动充分、充分的多媒体使用等优势，但也存在不足之处。线上教学为以后的线上线下的混合式教学提供了经验，各高校教学部门、任课教师仍需要充分地探索、利用网络学习平台，以适应数字化新时代的教学要求。

[关键词] 学习通;线上教学;医学遗传学

[基金项目] 2020年度广州医科大学教育科学规划课题“医学遗传学翻转教学初试”（01-408-2102097）;2018年度广东省教育厅高等学校教改课题“医学遗传学立体教材的建设”（C195012004）;2016年度广州市属高校科研项目“姐妹染色单体交换在单亲二倍体中的机制研究”（1201620284）

[作者简介] 李佩琼（1980—），女，安徽合肥人，医学博士，广州医科大学广医—广州生物院联合生科院副教授，主要从事医学遗传学研究;许田芬（1982—），女，安徽池州人，理学博士，广州医科大学广医—广州生物院联合生科院讲师，主要从事医学遗传学研究;申本昌（1966—），男，河南周口人，理学博士，广州医科大学广医—广州生物院联合生科院教授（通信作者），主要从事医学遗传学研究。

[中图分类号] R394   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0137-04   [收稿日期] 2021-03-16

“医学遗传学”是医学与遗传学相结合的一门边缘学科，是医科各专业学生的一门重要的基础医学课程。它研究人类疾病与遗传的关系，主要任务是研究遗传病的发病机理、传递规律、诊断、治疗和预防，从而提高人类的健康素质和生活质量。随着我国“二孩”政策的实施，在人们生育意愿不断增强并渴望优生的社会环境下，医学遗传学更加凸显出它的重要性[1]。

2020年初由于新冠肺炎疫情在全国及世界范围内的快速蔓延，以及基于严峻的防疫形势，按照教育部、省教育厅和学校的统一部署，广州医科大学针对非毕业班决定采用线上教学方式进行授课。为落实学校“停课不停教、停课不停学”的政策，全体教师团队积极行动，从教学资料准备、课程教学互动、学习记录跟踪以及教学评价等四个主要环节认真准备，并根据教学计划的改变而随时调整，以保障本学期的“医学遗传学”教学的顺利开展。

本文介绍了选择“超星学习通”作为线上教学基本平台进行线上教学和考核的尝试，为以后推进线上线下混合式教学方式的改革积累了经验。

一、传统教学存在的问题

（一）教学方式单一，教学效果不明确

现如今，很多院校仍然采用传统的授课方式，教学以教师授课为主，授课方式主要是黑板书写和PPT展示，学生主要以笔记的形式听取上课内容，教师授课结束布置作业，学生课后完成。这种传统的授课方式，“强迫”学生在固定时间、固定地点学习。

（二）課堂缺乏互动，教师无法掌握学生的学习效果

由于授课时间通常多用于讲授、缺乏互动，教师无法掌握学生的整体学习效果，不能把握大部分学生薄弱知识点，不能及时有效地对教学过程进行调整。如果根据课后作业和考试结果再分析，在教学计划上已经滞后，不能对本届学生的教学效果产生积极的效果[2]。

二、“超星学习通”平台介绍

（一）“超星学习通”基本功能

教师可以利用该平台建立网上课程，学生可以在其客户端上学习学校专业课程、进行小组讨论、实现作业上传，教师们还可以利用学习效果反馈、学习数据积累等功能。除了能实现网上课程学习功能外，“超星学习通”平台还能提供自助完成电子资源搜索、下载专业最新资讯、浏览，等为用户提供方便快捷的移动学习服务，且积累大量数据为教学方式改革创新提供有效支撑[3]。

（二）“医学遗传学”课程数字资源

广州医科大学与超星公司合作，进行了“医学遗传学”课程数字化资源的建设。平台包括“课堂活动”“统计”“资料”“通知”“作业”“考试”“讨论”“管理”等模块。作为管理者的教师，可在课程平台上上传微课、课件;也可以利用“通知”模块发布“通知”“讨论”模块发布讨论话题、“作业”模块发放作业;在资料区可上传教学资料以供学生下载;课堂互动环节也可以进行签到考勤、发放问卷、点名回答问题等[4]。

（三）教学流程与实践效果

“医学遗传学”的线上教学总体上采取“课前预习+课堂小测、课堂互动、课后讨论、教学评价”的混合式教学模式。授课对象包括2018级本科临床医学、预防、医学检验、医学影像学和医学麻醉学等专业共计1100名学生。

1.课前准备。教师通过学习通的“通知”模块分班级专业向学生们发布课程安排，包括开课时间、线上学习的内容、上课方式等。并将课程大纲和进度表上传至学习通板块的资料区供学生们自行下载。同时按班级专业建立QQ群，以备学习通系统不稳定时及时沟通。

为了保障良好的学习效果，任课教师提前组织线上集体备课，划分教学任务，并且为线上教学可能出现的各种突发情况做好预案。一是要求每一位任课教师严格按照课程的原有计划，根据教学内容的逻辑顺序，紧扣教学重点，提前录制微课，微课时间控制在20分钟以内。二是要求在开课前一周在学习通平台上传微课视频和PPT，供学生们预习。三是要求在每一章节后面提供章节小测，以供学生们自测。

教师会在上课之前通过学习通的“统计模块”查看每个学生学习时间、知识点的完成情况，掌握其课前学习动态;通过查看章节小测的正确率，了解学生们对各个重点的掌握情况，进而有针对性地进行课堂教学的组织。这在一定程度上节约了课堂时间，提高了课堂授课的有效性和针对性。