数学游戏在教学中的应用

陈琼

数学教学对小学生的计算能力、思维能力等的促进作用至关重要。但是，传统的教学方式很难吸引小学生的学习注意力，而数学游戏教学非常符合小学生的特点，是目前最合适的数学教学模式之一。本文结合小学数学教育现状，对数学游戏在数学课堂上的应用策略进行探究。

小学是学生打基础的重要阶段，也是学生养成良好学习习惯的重要时期。对于小学生而言，数学知识比较复杂，尤其是方程、几何问题，更让很多学生望而却步。而笔者根据多年教学实践，发现游戏教学在数学课堂上的效果很好，可以有效激发学生的学习积极性。因此，老师要积极设计并使用数学游戏进行教学，提高学生的数学学习能力。

一、数学游戏的教学意义分析

喜欢玩游戏，是每一个小学生的天性，而且从学前教育开始，在大多数情况下，他们都是通过游戏学习知识，比如通过语文游戏识字、通过数学游戏学习计算、通过绘画游戏学习艺术等等，所以他们更习惯于通过游戏获取知识。另外，小学数学知识已经具备了一定的难度，比如方程等问题，学习这些数学知识对于小学生而言，是很难的。而游戏教学可以充分激发学生对数学知识的探究欲望，激发学生对数学运算、数学几何变化等知识的好奇心，从而引导学生主动参与课堂学习，有效提高学习效率。

二、数学游戏的应用现状分析

我国较早就施行了应试教育，即使当前大力施行和推广素质教育理念，游戏教学也难以在课堂上获得良好的渗透。另外，随着社会的发展，老师的教学压力不断加大，除了要认真进行备课，批阅学生的作业以外，还要参加各种教学研讨会或学校组织的其他会议。在这样的情况下，老师很难再拿出精力去设计数学游戏，即使设计出游戏，也很难符合小学生的认知特点，或者出现与教学内容不符的现象，最终导致数学游戏在数学课堂上的应用效果不佳，难以有效提高数学教学的综合水平。

三、数学游戏在教学中的应用

（一）分析教学内容，选择或设计合适的数学游戏

在运用数学游戏教学时，老师首先要明白，数学游戏是辅助教学的方式，或者说是一种辅助教学的途径，而数学知识本身才是教学的重点，不可本末倒置。所以，老师在设计数学游戏时，要认真分析教学内容，结合教学内容开展趣味性的游戏教学。

比如，在教学《20以内的进位加法》或《20以内的退位减法》的知识时，老师可以用小木棍等物品，带领学生一起进行游戏，提高學生的计算能力。而在教学《万以内的加法和减法》时，就不可以再运用同样的教学游戏，因为万以内的数字有很多，数值也太大，难以让学生在课堂上以摆弄木棍的游戏方式完成运算，所以，老师需要设计或选择更适合的数学游戏。由此可见，不同的教学内容需要不同的数学游戏，才能更好地让学生掌握。

（二）创设游戏情境，激发学生的学习热情

环境对人的学习和发展影响很大，对小学生更是如此，因为相较于成年人，他们更容易受到外界环境的影响。并且，有实验表明，让学生在不同的环境中学习同一知识，学习效率是不同的，和知识最相近的环境，对学生的积极影响最大。因此，老师可以创设游戏情境，激发学生的学习热情。

比如，在教学《认识人民币》这一课时，老师可以设计“我是购物小能手”游戏，引导学生通过游戏完成数学学习。首先，老师通过多媒体，让学生全面认识我国现行的不同面值的人民币，同时，也可利用多媒体对学生经常使用、经常购买的物品进行讲解，让他们知道其大致价格。然后，老师向学生讲解游戏规则：老师扮演售货员、学生家长、任务发布者等角色，学生扮演消费者。然后，向学生发布需要购买的东西，让学生到老师处购物。在讲解完游戏规则后，老师拿出课前准备好的不同面值的人民币，以及各种物品（笔记本、笔芯、课外书、棒棒糖等比较小巧的物品即可），在准备完善后，老师向学生发布任务：今天，笔记本用完了，要去买一个新的，同时再买一根笔芯备用;跟妈妈要钱后，妈妈说剩下的钱可以买棒棒糖。然后，老师给学生适当的钱，让学生进行购物模拟和找钱等。这样的游戏，会引起学生的好奇心，从而让其积极主动地参与“购物游戏”。并且，在该游戏开展过程中，学生的计算能力、分析能力、思考能力和对人民币的认识，都会得到明显提升，从而有效促进学生的全面发展。

社会在不断发展，各行各业也在不断前进，我国是一个教育大国，教育事业也要不断发展、不断创新。作为小学数学老师，要根据教育改革要求并结合小学生的兴趣特点，巧用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高其数学学习能力，进而提升学生的综合能力。■