有效构建信息化课堂提高英语教学质量

肖敏

随着信息技术的不断发展，信息化内容已经逐渐渗透到各个领域。在教学中，教师如果能够合理利用信息化教学资源，就能让小学阶段的英语教学得到极大的突破以及进展。本文从“激发学生英语学习兴趣”“体现学生英语课堂主体地位”以及“深化课堂英语重点内容”三个方面进行讨论，希望能对提高英语教学质量有所帮助。

作为新时代的小学英语教师，应该努力地将信息化教学资源融入当下的英语课堂，让课堂呈现出更加丰富多彩的一面。同时，当下正处于新课程改革的关键阶段，如何高效地利用信息化教育资源，是值得每一位教师都认真思考的问题。信息技术集图片、声音、文字等为一体，利用信息化进行教学能够让英语课堂更加多元化。同时，学生也能够运用多感官进行英语知识的学习和探索，有效地提高课程的参与度。

一、有效激发学生英语学习兴趣

在教学过程中，教师通过利用信息技术赋予学生感官的刺激，能够让语言教学焕发出新的生机与活力。特别是在口语教学中，通过将文字与声音的有效结合，利用图像以及动画所特有的冲击力，能够充分地调动学生的多种感官，点燃学生的学习热情和参与度，让整个教学过程充满生机和积极性。

例如，在利用信息技术对“Let's make a fruit salad”进行教学时，教师可以设计“快速闪现抢答”环节，利用多媒体在屏幕上快速闪现多种水果，让学生说出出现的水果的种类;可以通过一定的提问来帮助学生掌握语句和单词，如“What can you see”“What color is the……？”等。教师还可以在屏幕上呈现出某一种玩具或者水果的阴影，让学生尝试进行对话，猜测这是什么，并将最后的答案进行展示。如学生A：“Is that an animal/a fruit？”教师：“Yes/No.”最后，教师将屏幕上所出现的所有的水果都呈现出来，如a banana，a grape，an apple，an orange等;同时出示课题，教师：“这里有好多种水果，现在让我们一起来制作水果沙拉。”接著出示课文图片，提问“What fruit can you see？”学生回答：“I can see a/an/some……”。如此，教师利用多媒体，整个教学过程都十分生动有趣，学生的学习积极性也能被完全调动起来，让这一单元的教学更加富有趣味性。

二、有效体现学生课堂主体地位

教师可以利用多媒体，在信息技术的协助下开展小学英语教学，将更多的教学资源和学习内容与学生进行分享，在充分体现学生主体地位的同时，有效提升课堂教学质量。

例如，在教学“I can play basketball”时，主要的教学内容是引导学生能够利用日常用语“I can……”“Can you……”以及答语“Yes，I can.”“No， I can't.”做到能够正确使用can和can't。首先，教师可以将自己作为描述对象，让学生利用语句“Can you……”来猜测自己可以进行的运动内容，学生纷纷猜测“Can you run？”“Can you jump？”“Can you dance？”等，教师回答：“Yes，I can. But I can't play basketball.”，接着引入俱乐部内容“So I want to take part in a Sports club. Would you like to join me？”学生回答：“Yes.”再进入下一个环节，教师可以为学生播放一遍动画，接着提问学生：“Can Wang Bing play basketball？”学生回答：“Yes，he can.”教师再次提问：“Can Liu Tao play basketball？”学生回答：“No，he can't.”在这个过程中，学生就能熟练运用can和can't。教师利用信息技术对学生进行一步步地引导，不仅有效地提升了学生的课堂主体地位，也让课堂获得了更加丰富的感官效果。

三、有效深化英语教学重点内容

在教学过程中，有效把握重点以及难点内容是教师的重要任务，而如何促使学生在教师的引导下通过自主探究或小组讨论的方式来对重点以及难点内容进行掌握呢？教师可以利用多媒体课件创设一个真实的教学情境，为学生呈现重点以及难点内容，进行重点深化。

例如，在教学“Our new home”时，教师可以利用多媒体先为学生出示一张温馨的家庭布置的图片，然后让学生来当“小小家庭改造师”。首先提问学生：“What do you see in the picture？”以此让学生掌握单词sofa、kitchen、bed、table等;让学生尝试布置家具，同时提问：“Where are the bags？ Where are the skirts？”以此来帮助学生掌握提问句型“where are……”。在教学中，教师首先通过为学生出示一张图片来有效地吸引学生兴趣，再通过让学生承担“改造师”这一角色，有效地激发了学生的参与度，并通过提问来帮助学生掌握这一单元的重点句型和单词内容，有效地提高了课程的质量。

总而言之，在小学英语教学过程中，信息技术的应用能够让课堂更加生动和富有趣味，更加契合小学阶段学生的学习特点。同时教师可以从学习兴趣、学生课堂主体地位以及重点内容讲解三个方面着手，对教学内容进行优化，努力让小学英语的教学质量更高。■