信息技术在教学中的渗透

迟歆宇

新课程改革如火如荼地展开，以教学模式创新为基础的教育工作创新，成为促进小学英语教学质量提升的有效途径。当前小学英语教学最符合课堂教学需求，且能够带给学生良好认知体验的教学方法就是信息技术，因此做好信息技术与英语课堂教学工作的整合研究至关重要。在小学英语课堂教学中，实现英语与信息技术的整合，能为学生带来全新的学习体验，凸显学生在英语课堂的主体地位，满足学生的实际学习需求，同时有效促进小学英语教学质量的提升。本文结合小学英语教学实际，分别对信息技术在英语课堂导入、教学和训练环节中的整合应用进行分析和探讨，以更好地落实信息技术在小学英语教学中的重要地位。

一、信息技术在导入环节的渗透

在小学英语教学中，导入环节是整个课堂的开端，优质而有效的导入可以完成对学生的思维引导，并有效激发学生的学习兴趣，同时为课堂教学活动的顺利开展打好基础。然而，结合小学阶段学生的思维能力和学习需求，教师在英语学科与信息技术整合中，要注重对学生认知的启发，确保所设计的内容符合他们的兴趣需求，为接下来的教学工作开展做好铺垫。

以牛津英语译林版（三年级起点）中五年级下册Unit 7“Chinese festivals！”一课的课前导入为例，我在全面分析学生认知情况的基础上，采用信息技术在课堂中先为学生播放了与春节相关的视频资料，其中包括贴春联、挂灯笼、放鞭炮、买年货等，整个班级的氛围因为视频资料的影响而变得喜气洋洋，这让学生产生了非常积极的情感状态，他们参与课堂学习的热情也因此得以提升。在此基础上，我会与他们进行交流，让他们说一说自己家在过年时都会进行哪些活动，由此进一步调动学生的学习热情，让他们在接下来的教学活动中能以更好的状态与教师、同学进行互动，为课堂教学工作的有效开展做好铺垫。

二、信息技术在教学环节的渗透

在小学英语课堂教学环节，信息技术教学模式要发挥出引导学生思维、激发学生兴趣、提升学习效果的积极作用，就要保证自身可以在课堂教学环节中发挥出应有的辅助作用。为此，教師要做好信息技术在英语课堂教学环节中的整合，让学生可以借助信息技术的辅助，进一步提升学生对英语知识的理解和记忆效果，从而进一步实现小学英语学科的素质教育目标。

以牛津英语译林版（三年级起点）中四年级下册Unit 5“Seasons”的教学为例，为了让学生能够更为全面地了解每一个季节的不同特点，提高学生对课堂学习内容的兴趣，以及对知识的认知能力，我以信息技术辅助，为学生进行了 “Seasons”的讲解。在视频中，学生可以感受到万物复苏、草长莺飞的Spring;艳阳高照、鱼跃荷塘的Summer;秋风萧瑟、漫天落叶的Autumn;还有落雪缤纷、白雪皑皑的Winter。也正是因为视频资料，学生可以进一步强化对四季的记忆，这可以让他们更好地完成对知识的理解和记忆，课堂教学效果也会因此得到提升。为了更好地发挥出信息技术在课堂教学环节中的作用，我还会与学生进行更深层次的互动，让他们进行“which season do you like？”的投票，而且我会在每组中邀请1～3名学生说一说他喜欢这个季节的原因。在这种以信息技术为基础的互动教学模式下，学生会获得更为深刻的课堂认知及学习效果，小学英语课堂教学质量因此而变得更为有效。

三、信息技术在训练环节的渗透

在小学英语课堂教学环节，信息技术的整合不仅要在课前导入、课堂教学中予以表现，对于课堂训练环节，其更要发挥出教育优势，由此来完成对学生的有效引导，强化他们的课堂学习效果。例如在完成牛津英语译林版（三年级起点）中四年级上册Unit 2“Let's make a fruit salad”的教学后，我为学生准备了许多材料，让他们在观看视频的基础上，学习和掌握制作水果沙拉的技能，并结合自己的创意完成对Fruit salad的制作。在学生制作完成后，我会让他们进行相互之间的品尝，并让他们评选出最喜欢的Fruit salad，由此来实现对学生的课后训练评价，真正做到在发挥信息技术进行课堂训练的基础上，有效提高学生的英语综合素养，促进小学英语教学素质教学目标的实现。

综上所述，做好在小学英语课堂教学中现代教学手段的应用和研究，对提高小学英语课堂教学有效性具有重要意义。为了提高学生英语学习效果，教师在实际教学中要付出更多的努力和实践。在英语课堂教学中，为了充分发挥信息技术的优势，教师要做好对教学内容、学生能力与信息技术教学的有机整合，使信息技术更好地为英语课堂服务，促进英语教学顺利开展，提高学生英语综合能力，实现小学英语课堂教学目标，为学生未来的发展打下坚实基础。■