在信息技术教学中应用微课

纪坤

随着我国教育事业的不断改革与创新，小学信息技术教学越来越受到重视。为了提高学生的信息技术能力和学习兴趣，许多教师已将微课教学形式融入教学中。教师运用微课自身所存在的特点进行教学，对提高学生的学习兴趣和知识掌握能力都起到了一定的作用。本文就微课在小学信息技术教学中的应用与实践展开分析。

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。由于微课的特点比较多，便于在教学中运用，所以微课形式现在已在教学中开始获得运用。其主要特点在于教学时间较短，能够在较短的时间内将知识重点突出，播放形式也可以是有选择性的，所占用的容量也较小。微课依据视频为教学载体，深受教师和学生喜爱，能够最大限度地开发学生的潜能。

一、合理应用微课，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习新知识的基础，在小学信息技术教学中，教师要充分利用不同的方式调动起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。小学生身心正处于发展中，对任何新鲜事物都充满好奇，所以教师要充分利用学生的这一特点展开教学。在小学信息技术教学过程中，由于信息技术知识对小学生而言具有强烈的吸引力，所以他们都会以更加积极的态度投入学习中。在小学信息技术课中运用微课模式进行教学，要始终以调动学生的学习兴趣为主要目标，通过制作和设计教学视频来进行教学。例如在教学“电脑处理文字的方式”课程内容时，其主要教学目标是让学生能够掌握运用电脑对汉字的字体以及颜色进行处理的能力。因此，教师在开展教学活动时，为了能够有效地激发学生的兴趣，吸引其注意力，就要利用微课的形式，运用视频进行教学活动。首先将不同颜色、不同字体的汉字展现在学生面前，让学生对这样一种改变字体形态颜色的操作拥有特别高的兴趣;再进一步运用微课的模式向学生展示改变汉字字体以及颜色的方法步骤，并且在教学中还可以让学生进行实践操作，帮助其加深印象，提高掌握程度，让学生积累充足的经验。在教学的最后，为了巩固学生的学习效果，可以适当地布置一些小任务，让学生进行更多的实践，进而提高其信息技术应用能力。又例如，在运用微课形式向学生进行画图教学时，可以在视频开始时加入各种色彩鲜艳的绘画作品，刺激学生的视觉，使其对画图产生兴趣，调动学生想要创作的积极性，然后再根据教材内容进行画图的操作教学，让学生能够充分掌握画图技术。在演示教学后还可以在视频中加入教师布置的课堂作业，让学生独立进行操作，培养其动手能力。

二、科学利用微课资源，加强师生互动

在信息技术课教学中，学生由于存在个体差异，对知识的理解能力和接受能力各不相同，对知识的掌握程度也有所不一。因此，教师在教学中要注意了解学生的学习情况，在课堂中适宜地进行互动以了解学生掌握知识的情况。教师可以安排一些课堂答疑的时间让学生说出自己在知识学习过程中遇到的问题，或者通过查看学生的课堂作业完成情况，对所发现和存在的问题向学生集中再次进行说明指导，并结合他们的实际情况重新选择适合学生的微课视频，保证教学质量。例如，班级中有的学生记忆力好，对视频中所展示的演示步骤都能一一记住，但其实践能力偏偏有些许不足，实践操作往往不能够顺利地进行。针对这一现象，教师要为学生创造更多的机会进行实践，鼓励学生通过多次实践解决所遇到的问题。通过这样的方式方法，才能实现让学生综合素质全面发展的教育教学理念。

三、应用微课模式开展探究活动，提高学生自主学习能力

为了帮助学生提高信息技术能力，小学教师可以根据教材内容以及课程特点，将微课教学手段的优势全部发挥出来，有效利用，为学生提供一个可以进行自主学习的环境平台，提高其自主探究能力和实践能力。微课具有非常多的特点，其中就包含多样性的特点。在实际教学过程中，教师可以根据教材内容随意地选择教学视频，为学生创设丰富的自主学习资源。在进行微课教学时，教师一定要注意从学生的年龄以及实际情况出发，符合学生的生长特点与实际能力，采取由简到难的模式，将知识碎片化，将任务碎片化，让学生通过循序渐进的学习认识到自己的不足，然后通过微课视频自主进行查漏補缺。例如在“文档编辑”教学过程中，教师向学生展示字体、语句、段落等各个不同阶段的文字编辑教学视频，学生观看后可以自行结合视频中的知识点进行操作，按步骤完成教师所布置的课堂作业。对于没有完全掌握的学生，可以让其利用空余时间搜索视频资源进行自主探究学习。教师还可以让学生自己制作学习计划时间表，在教学视频中重点对单元格合并、拆分进行讲解，学生通过相关知识的讲解，自由地进行实践，在巩固知识的同时促进自身信息技术水平的提高。■