新时期初中体育教学中武术教学要点探析

刘世瑾 武汉体育学院

一、引言

武术在我国具有源远流长的文化历史和宝贵的人文精神素质。同时它又是我国文明中特有的文化表现形式，是中华民族智慧在长期历史发展过程中的重要结晶。但面对着时代的发展进步和外来文化的侵蚀，武术在我国的传播面临着巨大的挑战，如跆拳道、柔道和合气道等外国文化在我国的兴起，对传统武术在我国的传播与弘扬产生了不利的影响。要有效地改善这一现状，在中学体育课程中进行武术课程，以继承和发扬中国武术文明。学校管理者和体育教师必须十分重视武术教育，利用武术课程提高学生体魄，锻炼学生毅力。因此，为增强武术课程的实效性，分析和研究武术课程的重点是大势所趋，有着非常积极的现实意义。

二、武术教学的优势

（一）促进学生的健康成长

初中阶段，学生也正好处在身心发展的关键期。武术课程能够培养他们的良好身体素质，也有助于他们体会传统武术蕴含的辩证思维方式，从而促进学生的健康成长。但是，在我国目前的初中体育课程中，由于武术课程的发展方向往往取决于学校课本《运动与健康》，因此相关教学内容也十分局限，甚至在多数情形下，学校老师对于武术的教学也只是授课，或者理论上的阐述。和其他体育课程项目一样，具体的武术教学也不易开展和掌握，甚至无法在现实生活中独立掌握和实施。

（二）丰富了体育运动形式和教学内容

武术教育的具体发展尽管面临着一定问题，但也极大地丰富了中学体育运动的表现形式和教育内容。训练好武术动作，能够有助于学生锻炼身体。而且，它还能够让学生获得一定的防御能力。遇到威胁，学生能够用完善的心理承受力与敏捷的反应力来保护自我。另外，我国武术教学历史悠久，内容和类型都非常丰富。通过学会了武术，学习者就能够加强其关节以及全身部位的关节运动能力，如肘部、脚踝、膝盖、腰部等。它能有效地提高学生身体的协调性，甚至对学生智力的发展起到非常积极的作用，对促进学生思维的发展具有重要意义。[2]

（三）能促进体育教学目标的良好实现

武术训练不仅包括武术招式，还包括格斗。学生在参与武术教学和训练的过程中，能够更有效地培养自身的身体素质以及心理素质。武术动作讲究形体和精髓，内外并重，体现出较强的攻防特色，武术的介绍相对简单，对学生身体素质的要求相对较低。体育教师必须组织学生进行运动教学与训练，并组织严格的训练与考评，如此才能更有效地增强学校运动教学活动的规范化与秩序性，并推动学校体育教学目标的良好达成。

（四）能鼓励学习者汲取传统文化教育精华

武学作为我国传统文化的主要部分，也蕴含着传统中华文化的思想精华与道义精髓，从而建立了一种较为系统的武学伦理观。武德观中融入了儒家修身养性的精神观念与道德观，还有道家的顺其自然、无依无靠的思想文化，对中国人的精神结构产生了很大影响。同学们在参加传统武术教学与训练的过程中，会潜移默化地接受武术传统伦理价值观的影响，从而提升了他们的道德修养与精神素养，也有助于同学们掌握传统文化教育的精华。

三、学校武术教学的现状

（一）学校武术教师的配置

目前，初中学校体育运动不但需要学生掌握必要的运动基本知识与技术，还必须重视培育学生终身运动的观念。总的来说，目前全国初中学校体育中开展武术教育的初中学校不多，这导致全国初中学校武术教育几乎名存实亡。[3]

（二）学校武术教材的实施现状

经过翻阅大量关于武术课程的科学研究成果，对初中学校武术课程开展调查研究，发现存在如下主要问题：（1）教学内容过时，背离学生实践。对武术课程的研究结果表明，初中生更喜爱格斗与练习，其次为招式的练习。（2）武术教材结构过于单一，包括基本功、基本组合和武术招数套路。（3）对武术基本功的创新极少，没有创新的武术基本功组合招式，使学生缺少了对武术的喜爱。68%的学生并不喜欢学校体育课程中的武术教学内容，40%-45%的学校教师缺乏武术教学认知，尤其是在农村学校这一现象更为严重。明目前学校武术课程已无法适应广大学生的兴趣爱好。

（三）学生读书兴致与老师课堂现状的矛盾

通过问卷调查，同学们普遍爱好武术，但是对于传统武术课程却没有多大兴趣。造成这一矛盾现象的原因在于目前我国武术教学僵化，武术课没有得到学生的认可。同学们普遍认为武术是一种比较简单的训练方式。通过锻炼武术，学生不仅能够提高体质，还可以保护自己，防止暴力。同时，学生还能够感受武术的人文内涵和民族精髓。强化自身防卫意识是这些学生努力追求的目标，而女生的武术练习追求自信和自我防卫的目标。学生兴趣在各个角度上体现了武术固有的健体、修身、自卫等功用，也体现了学习者在各个阶段的价值取向。学生很喜欢武术，但在普通体育教学中，由于老师的教学往往无法适应学习者的实际需要，从而造成了学生学习和老师教学之间的冲突。教师很难将武术教学内容真正传授给学生，导致当前武术教学的空虚、薄弱甚至缺失。部分初中学校甚至取消了武术课程，倘若长期如此，这千年民族传承的精神价值将不复存在。

四、初中体育课程中武术教育的重点分析

（一）强化武术教学前的理论准备

目前，初中学生对武术的认知还相当片面。部分学生以为，武术只是专属于部分特长生的练习内容，并不应该普及到全体学生。另外，部分学校也觉得武术教育更有利于男孩。但这种片面的认知，反映了大部分学校对武术教育的认知都具有误差，也没有合理的正确引导。所以，在武术教育的实践过程中，学校老师都应该重视和做好对学生认识武术教育的正确引导，特别是对学生武术基础知识的正确指导，以保证学生都可以切实掌握武术，并了解武术的基本含义与精神内容，致力于武术教学活动。

（二）初中体育武术教学应注意的问题

在当前的中学体育武术课程中，其教学大多以教授武术招数套路的形式展开，教学过程主要是老师指导学生完成分割训练后，让学生亲自体会武术招数套路的相应动作。这样就能够帮助学生灵活地运用相应的武功动作，并使之自由地结合，重点就是调动学生练习的主体功能，以达到学生任意动作都和自己实际经历与感受的互动融合。举例来说，假设一条简单的武功招数就有二十五个动作，教师能够按照开始、进入与完成三个阶段分别教授给学生，并针对具体的动作课时做出更加细致的动作分解，以便于精简重复的动作，从而增加了学生使用动作的灵活性。

因此，在武术教育过程中，教师必须对武术招数套路的基本结构与内涵加以深入分析，并将之分解为基本训练。分裂练习和武术招数套路攻防的结合关系密切，对人体协调性、柔韧性要求较高。唯有如此，每位学习者都能够发现某个动作的实质，特别是这个动作的发展演变过程和与其他动作之间的联系过程，以便巩固记忆，从而克服传统武术课程的枯燥，并充分调动学员的练习欲望。同时，老师也要将学生的人身安全放在首位，特别是在与棍棒、剑术等武器相关的武术课程中，切实防止武术教学工具对学生身体的直接影响。另外，老师还要认真仔细观察学生的学习状况，对学生的学习效果加以合理分类，并选用最有利于学生的武术，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

五、初中体育教学中武术教学策略

（一）在总体上提高武术师资的专业教育水准

提高武术在初中学校体育教学活动中的运用水平，并从总体上提升初中学校武术师资的专业教育水准。初中学校应当采取优厚的待遇录用优秀的武术师资，以完善初中学校已有的武术教师。并且，学校在招收武术老师的教学过程中，要科学制订和执行有关选拔规范，严格选拔具备较强武术学科教育能力和丰富教育经历的武术老师，以保证学生后期武术教育质量。同时学校还要加大对所有武术老师的教育训练，指导所有武术老师更深入地了解武术课程在我校体育教学中的重要意义，积极指导所有武术老师进一步提升专业教育水准，并定期对所有武术老师的专门教育技术进行考评。

（二）加强武术教学的宣传

初中学校应该采取各种方法做好武术课程推广，指导武术老师和学员充分认识武术在体育课程中的应用优势，着重推广武术的特色优势，调动学生学习和训练武术的兴趣。学生之间可以在武术交流过程中加强协作，共同开展武术比赛，积极引导学生的参与，并引导学生共同锻炼，共同提高学习武术的兴趣。另外，初中学校也应该加大对武术教育的宣传，引导武术老师和学员重新建立对武术的认识，从而改变武术教育观念。

（三）加强武术教学的科学规划和合理安排

学院须深入调查自身武术教育状况，明确自己武术教育的不足之处，制定针对性强、成效好的对策加以改进。学校教师在进行体育教学活动的过程中，必须高度重视武术课程，科学合理地提出武术课程的具体项目，合理规范武术课程的教学整体，并制订详细具体的武术课程教学实施方案，做好武术课程的规范与秩序。同时学校还要建立配套措施和相应的奖惩制度，以促使学校体育教师认真地执行武术课程教学实施方案，并定期对学校武术教学成果进行评价，提高武术教学效果。

（四）创新武术教学内容和方法

初中学校在进行体育教学的过程中，应该逐渐抛弃传统落后的武术教学和过时的武术教学方法，切实革新武术课堂和内容。学校体育教师应该严格遵循国家《武术教学大纲》的有关规定，确定发展武术教学的预期目标，深度挖掘武术教学，确定发展武术教学的重点内容，并借助网络丰富武术教育资源，通过各种方法进行武术教育。比如，舞蹈老师可强化微课教学和翻转课堂技术在武术教育中的运用，可以充分利用微课教学视频，指导学生掌握规范武术招数套路，以提升学生的武术招数套路掌握水平。同时，武术老师还可以指导学生通过观摩武术比赛，以总结武术格斗技法。在身体条件许可的情况下，老师也可使用个人防护武器组织学员开展散打比赛，同时强化武学训练课程，并指导学员在武术训练中逐步累积武学经验。同时武学教师也应实时关心武学发展的前沿动向，全面掌握并吸收前沿的武术训练方法，在平时教学活动中贯彻因材施教的原则，同时进行武学课堂的优化与提升。

六、结语

综上所述，武术在体育课程中使用的现象主要反映在体育课程中对武术的关注不足，没有凸显武术的自身优点，武术教学方式陈旧。武术在学校体育教学活动中的使用优势主要表现在其广阔的学生活动基础上，能够推动学校体育教学目标的良好达成，对教学场所和有关设施的需求相对较低，对师资的需求相对较少，从而培育了学生的良好运动观，并鼓励学生积极学习中国传统文化精华。因此，新时期下我们要从总体上提升学校武术师资的专业教育水准，做好学校武术教育宣传，做好学校武术课程的科学策划与合理安排，进一步革新学校武术课程和方式。