思维导图下的小学语文群文阅读教学探究

何敏

思维导图是一种思维工具，可将抽象思维简化为直观思维，将逻辑上紧密相关的内容联系起来。思维导图能够拓展思路，发散思维，对学生而言是一种很好的思维训练形式。群文阅读是一种新型阅读方式，是对传统阅读方式的继承和创新，它在传统的单篇阅读教学的基础上，以一个议题结构多篇文本，基于师生共议提高学生的阅读能力。

一、思维导图的概念

由英国学者东尼·博赞发明的思维导图，是以树状结构为主要表现形式，直观地展示头脑中的各种想法的一种思维工具。思维导图实质上是一种协调左右脑运行，把抽象思维与形象思维相结合，以表现思维过程的图形。

二、思维导图的作用

思维导图就是一幅帮助人们了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，并借助文字将想法“画”出来，便于记忆。虽然思维导图的表现形式并不复杂，但是在我们发散思维时，思维导图可以帮助我们的大脑建造多个数据库，各个数据库用于存储不同思维阶段的相关信息。因此，思维导图有助于培养人的思维能力，而提升思维能力有利于学生形成自主学习意识，并最终掌握自主学习能力。思维导图和群文阅读的联系群文阅读可以发展学生对多元信息的思辨能力。

（1）思维导图建构阅读行为体系在小学语文群文阅读教学中，学生将面对更多的阅读材料，而且要快速找到这些主题相同或相似的文本之间的关联，在提炼有效信息的同时及时剔除脑中存储的无用信息。这就要求学生充分发挥思辨能力，而思维导图可以有效地提高学生的信息筛选和辨识能力，从而提高其阅读速度，为学生进一步探索文本匀出时间。反复训练后，学生就能掌握使用思维导图快速提取文本信息的方法，这种科学的阅读方法将使学生受益匪浅。

（2）思维导图理清阅读思维方式群文阅读要根据议题对阅读内容进行重组，在阅读过程中，借助思维导图，学生能对多篇文本进行对比、区分和再次联系，建构结构化的阅读思维方式。

（3）思维导图建立阅读知识体系当学生阅读多篇文本时，会立即在大脑中记住感兴趣的内容，但是一段时间之后，他们的记忆就会淡化。通过绘制思维导图，学生将在大量知识中提取相似的内容，以形成一个稳定的存储单元。通过对比学习，学生就能更好地鉴赏三首诗的异同，并更加深刻地领悟其艺术之美。

三、思维导图在小学语文群文阅读教学中的运用策略

（1）巧设学案，提前自学建构主义学习理论认为，学习是学习者在已有知识和经验的基础上，通过主动探索、发现，对所学知识的重新建构。思维导图正是学习者主动建构学习内容的体现，它建立在学习者已有知识和经验的基础上，有助于学习者锻炼思维能力。所以，要绘制一幅清晰的思维导图，学生必须有一定的知识和经验基础，但学生的生活经验不一定能成为绘制思维导图的基础材料。因此，培养学生的自主学习意识，引导他们收集、整理、归纳相关资料，让这些资料进入学生大脑，变成他们自己的知识和经验，是绘制思维导图的前提。

（2）教学相长，形式不拘.教师虽然经过多年的学习积累了许多知识和经验，但这些也不过是知识海洋中的一滴水，微不足道。所以，我们在课堂教学中不能按照自己备课时所预构的思维导图实施教学，而是要尊重学生的想法，让他们理解思维导图不仅仅是对文章结构脉络的梳理，更是一种思维形式。然后让学生学习思维导图的绘制方式，掌握绘制技巧。最后结合学生的思维导图改进教学，这也有助于教师完善个人教学的缺漏之处。思维导图不但有助于锻炼学生的思维能力，教师也通过思维导图帮助学生掌握了古诗学习的策略性知识。在课堂教学中，教师不能只关注知识的传授，还要注重学生的全面发展。教师以“聊”为思维导图的核心词创设话题，就已经很好地吸引了学生的注意力，在些基础上，教师又引导学生从“聊”想开去，让学生作为学习主体交流、互动，充分发挥了学生的主观能动性，且进一步激发了学生的学习热情。

（3）家校合作，完善体系从根本上说，思维导图是一个思维的发散、聚合过程，而要进行思维活动，学生必须具备一定的知识和经验基础。因此，笔者认为学校可以针对不同学段的学生设计多样的亲子活动，与家长合作，督促学生自主学习，培养其学习习惯，帮助学生建立起庞大的知识库，以便学生能绘制出更加贴合思考过程的思维导图。

（4）确定核心，纵深思维群文阅读是一种新型阅读方式，是对传统阅读方式的继承和创新。它不是传统的单点阅读，而是一套多点阅读的建构模式，通过基于师生共议的学习，提高学生的阅读能力。在群文阅读教学中绘制思维导图，关键是确定核心詞，引导学生的思维向纵深发展。

（5）依托教材，逐层推进于泽元教授的群文阅读实践的五个层级中，第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表，以增强阅读教学的整体性，提高语文教学的效率。统编教材以单元为编排单位，让学生在多种形式的阅读感知中抓住多篇文本的相似点，深化理解，这就为教师开展群文阅读教学提供了便利条件。

综上所述，思维导图以图形方式直观地表现学生的思维过程，能够帮助学生理清思路、发散思维，可以发展学生在对比阅读中筛选、提取信息的能力，对于学生的全面发展有着积极的意义。群文阅读是一种新型阅读教学方式，是对传统阅读方式的继承和创新。在群文阅读教学中应用思维导图，能帮助学生整合信息，建构认知体系，并在梳理思维的过程中巩固、内化阅读能力。思维导图作为21世纪革命性的思维工具，如何将其运用于群文阅读教学之中，丰富教学形式，拓展学生思维，还有待我们持续去探索。