浅谈高中历史课堂教学

谭红娟

摘要：在历史教学中，调动学生的学习积极性和主动性，把学生身上的潜能开发出来，是提高历史教学质量的关键所在。

关键词：高中  历史  课堂  教学

一位好的历史老师，要博览群书，不断给自己“充电”，不断的充实自己，授课时才能做到游刃有余。学生进入高中，学习科目的数量、容量增加，高考负担也加重，那么如何培养学生学习历史的兴趣，提高课堂教学效率，就成为历史教师应该思考的问题。在此浅谈本人在历史教学中的几点做法。

一、形态转变

角色转变。学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。在历史教学中，调动学生的学习主动性和积極性，把学生身上的潜能开发出来，是提高历史教学质量的关键所在。在提倡素质教育，注重培养学生能力的今天，我们要改变以往教师讲、学生听的传统教法，把教学的重点转移到学生身上，重点培养学生的学习自主能力。

观念转变。初中历史虽然已经纳入中考范围，但是初中历史仍然是老师、家长、学生不重视的一门学科，存在间断性，应试突击性的问题。而且初中是开卷，高中则是闭卷。这种观念在高一初期会极大的影响学生的学习积极性。所以先要让学生认识到历史科目的重要性。使其意识到高中阶段历史课除了必要的基础识记外，也重视思考、理解和能力的培养。

方法转变。高中历史课要求学生重视掌握基础知识，会思考、会探究。学习历史不能只局限于教材，更注重平时的知识积累。因此，良好的学习习惯很重要。教师要引导学生养成课前预习、课堂听讲和课后复习的习惯，注重培养学生学习历史的方法。对于学习中“消化不良”的学生，教师可以引导学生复习巩固;对于学习中“吃不饱”的学生，教师可以引导学生拓展思维，课外“加餐”。 如阅读相关书籍，通过电视、广播、报纸、互联网等媒介获取知识，拓展知识面，开阔视野。

二、重视课堂

激趣引新。教师要增强创新意识，提高创新能力，掌握创造性的教育教学方法。比如运用情景教学，让学生带着疑问，投入到学习中来。这样会激发学生的学习兴趣。教师还可以运用特色教学。如：幽默风趣的语言、丰富多彩的课堂活动、多媒体教学等。这样可以产生事半功倍的效果。

自主学习。在教学实践中，教师可设置课前预习，把每一课的具体要求告诉学生，让学生做到心中有数，目标明确，从而让学生对本课内容有整体的把握和认识，这样既能增强他们学习的兴趣和信心，又便于学生检查自己的学习效果。有针对性的强化学生的备考迎考意识。

吃透教材。历史教材是教师备课和课堂教学的凭借，也是学生学习的依据。教师只有自己充实、强大了，解读历史教材才会越丰富、越深刻，站在讲台上才有足够的自信与底气。钻研教材时教师要席卷而尽，如正文、辅文、图片、表格、思考题、注释、资料卡片、网络连接等，均要细心研究，当然细致不等于“眉毛胡子一把抓”，要把握好主次。对于小字部分和一些图表，也要指导学生去阅读，这对于深入理解及拓宽知识不可或缺。

史料教学。史料是我们了解史实的根据。所以在课堂教学中教师要做到：①培养学生的史料意识，培养学生从材料中获取有效信息的能力。②围绕历史问题，精心选用历史材料，培养学生“论从史出”的思维方式。③借助史料加深对历史问题的认识和理解，培养学生“史论结合”的思维能力。④采用多媒体教学，优化“史料教学”手段等。

问题讨论。对于疑难问题，先让全班讨论，教师点拨、引导，然后可以根据具体情况给学生予以答复或提示，必要时则个别辅导。实践证明，学生自己搞清楚的问题，其印象是深刻的，记忆是牢固的。

综上所述，备课中结合学生实际，分析学生可能存在的问题，然后有针对性地解决;讲课时注重教学方法和教学艺术，既达到了传授和掌握知识的目的，又培养了学生的爱国主义、集体主义观念。总之，一位优秀的历史老师，之所以受到学生的热爱，是因为他有独到的课堂智慧。