浅谈地理学科课堂活动的管理

宋欣

地理学科的教学目标要求学生具备一定的综合思维和地理实践力，地理新课程也倡导要以“活动”带动学生学习和掌握。因此在地理教学中，我一直很重视课堂活动。但在实际的教学活动中，我遇到了很多困惑和问题：一些活动中，学生们提不起兴趣，不知道自己该干什么，不能进行深入的思考，特别在小组讨论中，一部分学生无法融入，习惯性利用课堂活动的机会偷懒，仿佛小组展示的成果与己无关；另一种情况就是学生们过于活跃，你一言我一语，在激烈的讨论中会逐渐偏离主题，难以回到正常的上课状态，影响课堂纪律。这两种课堂活动状态效果都不好，需要寻找一个行之有效的办法，合理恰当地引导学生高效投入每一个活动。

针对在课堂活动中遇到的问题，我有了以下思考。第一，每节课的活动任务是否清晰？是否有一个明确的活动目标？活动目标会为达成活动任务提供一定的方向和指示，只有进行有目的的活动才能实现活动的价值，不能为活动而活动，否则学生就会没有目标，也不会有动力。第二，是否给课堂活动规定一个时间？是否在合适的时间点提醒一下学生？教师在教学中，要有意识地加强对活动时间、课堂节奏的监控，避免一放就散、前松后紧、拖堂等现象发生。第三，课堂活动是否太单一？口头语言活动是不是太多？其实地理教材有很多适合学生们进行多样活动的专题，比如中国行政区划拼图比赛、热点问题的辩论比赛、国际问题的圆桌会议等等，教师要充分开拓思维，设计多样化的活动。第四，是否把握好课堂活动的难易程度？备课时是否对活动的可行性做出精确严谨的评估？第五，小组成员的安排是否合理？组内分工是否明确？三个和尚没水喝，孩子们都有惰性和依赖性，如果有直接享受成果的机会，很多孩子便会偷懒，职责分明才能调动起每个学生的积极性。此外，青年教师必须要有针对性地学习有关青少年心理知识，把握青少年心理特点和行为表现，通过学习活动的设计管理，提高课堂调控的能力。

我结合自己的实际教学情况，就如何掌控课堂、吸引学生、提高课堂活动学习的专注程度等，提出了五条初步解决策略。

第一，要有清晰的学习任务和活动目标。一项完整的活动必须指向一定的目标，并实现活动任务。课堂活动不同于普通的教学活动，尤其是启发学生思维的课堂活动，需要教师在研究学生现有思维水平和可能发展水平的基础上，结合教学的需要和教材，综合考虑活动的必要性、可行性、启发性等，精心选择、设计活动的主题，为学生思维发展提供方向和区域。有了清晰的活动目标，学生们才会有方向，才会为实现活动任务而努力，进而体验到完成任务的成就感和满足感，课堂活动才会有意义。

第二，合理调控活动的节奏与内容。正式课堂活动之前，教师可结合活动主题制造一个悬疑，这里的悬疑可以是学生质疑问难、相互解答环节的遗留问题，也可以是教师有意提出的有针对性的问题，把学生的注意力吸引过来，让学生的脑子先开动起来。在课堂活动过程中，教师要随时观察课堂活动的进展情况。首先可以用计时器、沙漏、轻音乐等方法对活动时间进行约定，时间一到，活动立刻停止，给学生们一种争分夺秒的紧迫感，自然也就不再懒散。此外，教师要运用一些课堂调控技巧，要常到学生中走动，用眼神、动作或声音的大小等提醒学生，时刻关注学生状态以及时调整教学内容。最后，根据课堂活动反馈的信息，对教学内容和进程进行灵活调整，必要时抛弃教学预案，抓住宝贵契机生成预设之外的教学内容。

第三，适当增加活动的丰富性和灵活性。教师不仅要查阅学习本学科的活动形式，还要学习其他学科的活动组织，以开拓自己的思维。增加多感官并用的观察、练习、实验等活动，以表演、游戏、辩论、竞赛等形式，灵活运用同桌交流、小组合作、全班讨论、圆桌会议等组织形式，使教学活动更加丰富多彩。

第四，调整活動的灵活性和层次性。在课堂教学中，教师要根据学生的学习能力和水平来设置教学任务，关注个体，激励评价。依据学生的“最近发展区”，努力探索分层教学，通过分层提问、练习、作业、评价等方式，在学习活动中让每个学生都有事做、都乐于做、都做得下去，使每个学生在原有基础上都有发展。

第五，强化小组分工，调动每一位成员的积极性。首先，教师应该充分考虑班级每个同学的特点，合理安排小组成员。按照异质分组，考虑学生的知识基础、动手能力、思维能力、表达能力、个性特点等因素，每组还要安排一位较为活跃、善于带动他人的小组长，使每一位成员都有不可替代性。其次，小组内要有明确的分工。虽然合作学习是一种集体学习行为，但每个成员在小组中仍要承担特定的职责。组长合理统筹、组员共同讨论安排每个人的任务，使每个同学都有事情可做。为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。最后，建立激励性的评价机制，培养小组成员的团队意识和合作精神。实践表明，激励性的评价机制可以培养学生的合作精神。因此，在对小组学习成果进行评价时，教师可以采用小组平均分加个人成绩作为每位同学的最终成绩。这种捆绑式的评价方式既有利于加强小组合作，又能充分调动每个同学的积极性，能够实现更好的活动效果。

（作者单位： 中国人民大学附属中学第二分校）