中学生网络信息安全问题与策略探究

摘要：如今线上线下融合教学得到快速发展，而对于新时代的中学生来说，由于他们的知识及社会阅历有限，面对纷繁复杂的网络信息资源，缺乏对信息进行鉴别和评价的能力，笔者从中学生存在的网络信息安全问题分析，提出了从网络信息安全意识培养、舆论引导、制度约束、规范行为、技术维护、家校社会共育等方面的防范措施。为中学生网络环境下的学习提供安全保障。

关键词：中学生;网络信息安全;策略

中图分类号：G637;TP309  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-048

案例：2020年一些不法分子以假冒的身份，向家长实施诈骗，对很多家长都造成了严重的经济损失，构成的社会影响非常恶劣。而这一事件的产生主要就是因为学生信息的泄露。江苏某市有培训机构掌握了十几万条中小学个人信息，而且在已经打印出的excel表中，标注了学生的信息特征。那么我们不禁要问这么多的学生信息如何泄露给了培训机构。这些鲜活的案例表明中学生面临的网络信息安全问题非常严峻，加强网络信息安全防范已刻不容缓。笔者通过阅读大量文献资料和走访调查，发现中学生网络信息安全问题主要来自以下几个方面：

一、中学生网络信息安全问题分析

1.个人信息泄露和网络诈骗

在我们的日常生活中，中学生的个人信息泄露并不是偶然，会受到多种因素的影响，很多因素都会泄露个人信息，例如考试报名、参加网上的学习班等，一旦填入自己的个人信息，很容易面临信息泄露的风险;甚至有些复印店为了谋取个人的利益，会留底学生的个人资料，再转卖给他人;网购平台泄露信息，网购时经常要用手机号码，QQ号码注册信息，不法分子可以从QQ资料等方面获取个人信息;或者在人们的日常社交过程中，使用微信等方式聊天，会在不经意之间泄露自己的相关信息;还有些家长喜欢通过发照片的方式晒自己的孩子;这些方式均存在一定的安全隐患。从相关数据中可以明确看出，扫码是青少年比较常用的一种方式，但这种方式的安全性却无从考证。许多同学因为个人信息泄露而收到诈骗短信息、骚扰电话、垃圾邮件，更有甚者还有些同学遇到电信诈骗，网购的过程中被不法分子欺骗，在自己不知道的情况下就损失了大量的钱财，并损坏了自己的个人名誉;不法分子诈骗的方式多种多样，中学生稍不留神，便深受其害。

2.网络游戏的负面影响日趋严重

从相关数据中明确显示，截止到2020年6月为止，我国网络游戏用户数量逐渐增加，且手机游戏用户规模不断扩大。这些游戏用户里其中有一大部分就是中学生群体，如今，手机游戏已然成为许多家长和教师眼中的敏感词。对于自控力强，且面对一定学习压力的中学生来说，为了缓解自身压力可以选择玩网络游戏。但中学生尚没有形成良好的分辨意识，无法正确看待网络游戏，很容易在网络游戏中迷失自我，网游抓住青少年的心理特征，吸引了一大批中学生用户。一些中学生便沉溺到游戏里面，对周围的一切事物都漠不关心，甚至一部分中学生选择逃课的方式打游戲，不仅影响了他们的成长，且其学习成绩不断下降。很长的时间对着手机或者电脑屏幕，长时间坐着不动玩网游，容易引起视力下降，颈椎疾病。给学生的人际交往和身心健康带来一系列不良的影响。一些中学生玩家将虚拟与现实混为一谈，例如，暴力是绝大多数网络游戏的主题，这些存在健康问题的网游会对中学生玩家带来错误的引导，增加犯罪发生的几率。这些问题对学生的道德发展，价值观的形成都会带来负面的影响。

3.一些网络平台传播不安全、不健康的信息

目前，手机短视频和视频直播成为许多人日常生活的一部分，给人们的碎片化学习提供了保障，网络信息不仅数量庞大，且信息非常纷杂，例如，在快手、火山小视频等平台存在着很多危险动作的视频，还有不少恶搞的视频。更有甚者，还有一些视频平台的主播素质低下，直播或播放一些下流低俗的视频。一些中学生被一些所谓的“明星”圈粉，认定其为自己的偶像，每天讨论、观看与其有关的八卦消息，甚至把他们当成生活中很重要的一部分。一些不法势力传播消极思想，污秽材料，毒化网络“空气”，例如一些不法势力在网上传播污蔑民族英雄等有损国家形象的信息。人的价值观主要在中学时期形成，消极的价值观念会对中学生产生非常严重的影响，这些不健康内容被中学生看到，将对他们的心灵产生极大的伤害误导。

二、中学生网络信息安全的主要防范策略

1.网络信息安全意识的培养

首先，知识层面的培养。例如，在高一年级信息技术课《信息的获取》一课，通过学习让学生掌握大量网络信息资源，我们要取其精华，去其糟粕，掌握不良信息的识别方法，强化信息安全意识。在《信息安全》这一章，首先让学生掌握网络信息安全的概念，掌握它的内涵与外延，了解软件漏洞，对计算机病毒的特征有深入地了解，了解国内外网络信息安全的法律法规。为了增加学生的实践经历，学校应经常组织学生参加网络文明方面的活动，并积极利用信息技术课组织学生针对网络问题展开详细的探讨，让他们逐步养成安全的信息活动习惯。

其次，从操作技能层面来保障学生的信息安全。例如在学习《网络获取信息的策略与技巧》《信息的鉴别与评价》等课堂上，可以开展一系列的实践讨论活动，让学生学会登录官方或权威网站，获取信息，使用搜索引擎检索信息的时候注意广告链接，学会通过各种方法对网络信息进行鉴别和评价，获取有价值的信息，进行合法下载。在对信息安全及系统维护措施时，需要以计算机病毒的防治方法作为讲解的重点，让学生通过学习计算机病毒的防治方法，学会应用规范的操作软件全面杀毒。模拟演示杀毒软件的下载，安装，检测，杀毒的整个过程，及时更新病毒库。同时，适当展示部分常见木马病毒的代码，让学生对病毒的工作原理有清晰地了解和认识，正确看待病毒。同时，教育其在网络上注册个人信息时，需要谨慎填写自己的个人信息，不给不法分子提供机会，且所设置的密码必须复杂化，不同的网站，尽量用不同的密码，坚决反对一个密码，用在各种系统上。重要的信息除了放在网盘和邮箱里，单独再备份一份放到自己的移动硬盘里。

最后，案例分析，用事实说话。例如，学校可以通过信息技术教研组，找大量的案例包括信息泄露，各种电信诈骗方式，软件漏洞，计算机病毒、虚假宣传广告，钓鱼网站，内容低俗不健康的网站。这些不符合道德规范，违反法律法规的不法分子最后都被绳之以法。通过案例让学生明白，信息社会的参与者，必须对相关道德规范有清晰地了解和认识，确保可以严格按照这些规范使用网络，培养他们树立正确的网络信息安全的意识。

2.加强网络信息安全宣传力度

学校可以组织专职人员从技术层面普及学生网络知识，信息安全知识，例如，笔者所在学校利用“网络安全宣传周”活动，开展“西川中学网络安全大讲堂”知识讲座，邀请当地公安法院的同志进校园做演讲报告。通过“西川中学网络安全知识竞答”“网络安全在我身边公益短片展映”等活动，提高了学生网络信息安全防范意识;同时学校可以利用主题班会，每周星期一国旗下讲话，信息安全每周温馨提示，进行网络信息安全的宣传;另外，学校还可以制作宣传栏，楼道走廊等张贴网络信息安全知识，让学生了解最新的病毒木马信息，以及防治方法，将网络信息安全知识逐渐渗透进学生的脑海里。另外，结合课本，可以组织与信息技术相关的辩论会。通过参加这样一个辩论会，要求学生自觉拓展信息技术及安全方面的知识，同时提升综合活动能力;通过观看新冠肺炎期间“最美逆行者”的事迹，给学生进行爱国主义教育活动，让学生深刻意识到每个人生活在社会中都需要履行自己的责任，只有共同努力，才能为社会奉献自己的力量。通过网络征文“我心中的最美逆行者”，传播正能量，使学生的爱国意识得到增强，净化网络空间的意识得到提高。

3.构筑防控高墙，搭建绿色平台

在信息化背景下，《网络安全法》必须严格执行，并以此为基础建立完善的学校各项网络信息管理制度，以制度作为网络信息管理的主要依据，成立网络信息安全领导小组，落实网络安全责任。提高学校应对网络信息安全事件能力。近年来，教育部门重视学校教育信息化软硬件建设，加大投资力度，依托“三通两平台”建设，大多数学校信息化基础设施比较完善，这极大地提高了信息技术与教学的深度融合。针对学校在网络信息安全方面的问题，学校需要更加重视信息系统升级和等级保護工作，明确信息系统的运行状态。对上网行为管理、数据备份一体机等多台网络安全设备，进行安全监测、入侵防御、防病毒、内容安全、网站防篡改、日志审计、数据备份等网络安全防护措施。通过相关等级保护的建设，让学校的网络与信息安全达到比较高的水平。为校园信息化建设提供基础保障。

4.家庭、学校、社会携手共育

充分发挥好家庭、学校、社会的合力，共同维护中学生在信息社会中的网络信息安全。学校层面，学校是学生学习成长的主要阵地，可以让学生在学校学习的过程中掌握多元化的网络信息安全知识，并对学生的信息安全素养进行全面的培育，使学生可以严格遵守相关法律法规，确保学校可以为学生学习创造良好的条件，使学生在学习知识的同时形成良好的道德品质;家庭层面，学生在家使用电脑和手机的时间比以往任何时候都要长，家长要合理安排学生的在线时间，严密监控学生在网络上的动态，也可以使用一些技术手段，例如在电脑或手机上安装格雷盒子，安装360浏览器开启学生上网模式，可以使一些不良信息得到有效的过滤，并明确好上网的具体时间等。同时，家长要重视与孩子在思想上的沟通，做好疏堵结合;社会层面，相关部门应该开展净网行动，坚决打击网络诈骗，虚假信息，避免这些信息侵害青少年，使网络环境得到全面的净化。

综上所述，家庭、学校、社会教育都属于教育的重要组成部分，必须将这些主体的责任明确好，确保这些主体可以顺利完成自身肩负的任务，共同形成教育合力，才能形成整合优势，为学生创造良好的学习环境和社会环境。在维护信息安全时，需要各方主体明确自身的位置，坚持正确的导向，才能产生良好的教育效果，更加有利于学生的成长和未来发展。

参考文献：

[1]董李鹏.中学生信息安全意识教育资源建设研究[J].中国信息技术教育，2017（Z2）：45-48.

[2]何鹏翔.浅析我国网络信息安全存在的问题及对策[J].网络安全技术与应用，2019（5）：6-7.

作者简介：尹天俊（1983.03-）男，甘肃省秦安人，本科，中小学一级教师，研究方向：中学信息技术教育。

（作者单位：甘肃省秦安县西川中学，甘肃 秦安 741600）