全民阅读，青少年先行

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2021年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中指出，“推进城乡公共文化体系一体建设，创新实施文化惠民工程，倡导全民阅读”。这是自2014年起，“全民阅读”第八次被写入政府工作报告。

2020年，华东师范大学国家教育宏观政策研究院课题组在吉林、内蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分别选取省会城市、地级市、县级市的高中、初中和小学进行问卷调查，共收集有效问卷1.8万余份。课题组的调查结果显示，我国中小学生阅读时间有限，阅读兴趣不足，读物多局限为课标推荐书目。课标推荐书目缺少分级分类，存在与考试挂钩、读物选择“应试化”等现象。

为什么国家会高度重视全民阅读？青少年的阅读状况对全民阅读又有什么影响？

代表心声

全国政协常务委员兼副秘书长朱永新：阅读作为一项精神工程，必须常抓不懈

这些年来，我们国家确实加大了对全民阅读的重视程度，各地区、各部门和相关机构也围绕全民阅读开展了许多工作，取得了相当成绩。但是与世界上许多国家相比，我们全民阅读的水平还相对较低，未来还有很长的路要走。当前，不少人的精神文化生活十分匮乏，甚至有的人离开校园后几乎不再读书。

只有把阅读作为国家战略，长远部署，稳步推进，我们才能在积累精神财富的同时，还能创造物质财富，为将来储备足够的财富基础，继续再转化为更为丰厚的精神、物质双重财富。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。只有共读共写共同生活，才能拥有共同语言、共同价值、共同愿景。

人民教育出版社社长黄强：全民阅读应当从孩子抓起

孩子的阅读状况，不仅关乎个人的健康成长，更关系到一个民族和国家的未来。教育部的统计数据显示，从幼儿园到中小学，包括中等职业学校，在校学生数已经达到2.3亿，一个这么庞大的正在全力以赴学习、全日在校学习的群体，他们的阅读状况，很大程度上决定着全民阅读的整体状况。如果这2亿多的中小学生养成了很好的阅读习惯，那我们就可以高兴地说，当他们进入成年、迈入社会之后，全民阅读的时代就真的到来了。

全社会都来重视孩子的阅读，怎么强调都是不过分的。

全国政协委员、商务印书馆总经理于殿利：多读好书，增长知识，人生才会更精彩

如果一个人从小学到高中，能完整地读四五十种书的话，人生的底色基本就奠定了。这四五十种书，我们通常说是人类智慧的结晶，这些经典不仅在于能传递给我们知识，更重要的是可以启发我们的思维和思想。所以，不是所有的信息都是知识，只有有用的信息才是知识;不是所有的知识都能转化成人类的智慧，只有我们把有用的知识用到了生产和生活当中，它才成为我们的智慧。

方法介绍

读书的方法有很多，下面两种方法对青少年深入阅读很有帮助：

1.抄读。许多大学问家都善于抄书，比如宋代的宋祁和洪迈，特别是明末清初的顾炎武更是推崇抄书，他曾说“著书不如抄书”，《天下郡国利病书》和《肇域志》两部巨著就是抄书的成果。抄书可分为六等：一是全抄，基本将书全抄全读;二是节抄，把自己喜欢的或精辟的段落抄下来;三是撰抄，将书中的精要经过编撰而抄录;四是比抄，将有重要联系的几种书对比着来抄;五是摘抄，摘录书中的字句抄写;六是类抄，将摘抄内容分类整理。抄书的最低效用是帮助记忆，高级效用则等于著书。

2.参读。参读的方法就是读一部著作时，把跟这部著作有关的注释、考证、论述的书籍收集在一起，每次读完一篇，就将有关的注释、考证等细细读一遍，遇到注释或考证等有歧义的地方就记下来，等到以后再深入研究。这样每读完一本书，同时也读到了许多其他的书，不仅提升了见解，而且加深了印象。

参读也分为几类：有因意同而参读者，比如《抱朴子》和《论衡》中的相关篇章可以参读;有因事同而参读者，比如关于先秦的事情，六经与诸子的记载详略不同，可以参读;有因人异而参读者，比如郑亚曾修改李商隐《会昌一品制集》的序言，读郑亚所作的序时就一定要参读李商隐的序;有因人同而参读者，比如读唐代某名人的传记就要参读新旧《唐书》;有因地同而参读者，比如关于三峡，就应该将《水经注》、陆游《入蜀记》、范成大《吴船录》、王士祯《蜀道驿程记》中的有关段落对比着读。参读是对书籍加深理解、扩大知识面的重要方式。

合理建议

针对我国中小学生阅读时间有限、阅读兴趣不足、读物多局限为课标推荐书目等问题，华东师范大学国家教育宏观政策研究院课题组建议：

应加强对读物的分级分类指导，拓展学生阅读兴趣;规范出版市场，鼓励出版经典及优秀原创作品;建立电子读物准入机制，多媒介融合提升阅读体验;家庭、学校、社区合作，引导学生享受阅读，回归阅读本身。

全国政协委员唐瑾对重视青少年阅读有以下几条建议：

1.全社会重视青少年阅读问题。要从阅读事关国民素质的提高和“青少年是祖国的未来”的高度来认识阅读的重要性。青少年阅读问题，家庭要重视，学校要重视，教育、文化、出版等管理部门以及共青团等社会各界都要重视。

2.培养青少年良好的阅读习惯，提高其课外阅读能力，首先要开展各种活动，提高青少年的阅读兴趣。青少年一旦养成经常读书的习惯，就会从书本上获得惊人的知识与智慧。要引导青少年阅读活动有序健康开展，引导青少年开阔视野、博览群书，从古今中外的各种经典作品中源源不断地获取精神食粮。

3.设立青少年阅读月。可以考虑将每年寒、暑假的某个月设定为全国青少年阅读月，将青少年读书向制度化、常规化推进。加大宣传力度，通过读书活动，使阅读的理念深入广大青少年心中。

4.出版更多、更优秀的青少年读物。各出版机构应牢牢守住文化的根，多提供具有丰富思想内涵的读物，应当以高度的社会责任感履行职责，把出版作为一项引导青少年走向文明进步的社会活动，并由有关部门定期向社会发布适合青少年阅读的书目。

5.全面推动“书香校园”工程。学校应该提倡课外阅读，只有广泛地阅读，才能补充课堂教学和课本阅读的不足，才能使青少年形成健全的知识结构，把阅读作为实现素质教育的必要途径，让阅读成为教育最美麗的风景。把中小学的图书馆建设好，教育部门要督促全面完成中小学图书馆建设任务，并制订有关青少年阅读规划，同时下发青少年阅读指导意见。

编辑总结

阅读生活是“杂”与“专”的结合，既要博览群书，也要个性化阅读。对青少年来说，阅读书目要广泛，文学、历史、科技等都应该有所涉猎，有了量的积累，才能提高阅读能力，提升人文素养。同时，阅读也要根据自身特点和习惯，精准选择图书。阅读不能限定，但又不能毫无规划。在初中、高中阶段，学生因为课业负担和考试压力的增加，时间和精力都有限，这时候，就更应该谨慎选择。从国家层面来说，需要从不同角度解决影响青少年阅读的问题：需要家庭形成读书氛围，需要中小学利用好学校图书馆，需要教师引导，需要学校建立学生阅读评估机制……这样，才能实实在在推动全民阅读，引导青少年热爱读书，让阅读真正伴随青少年成长。