发扬种子精神

肖春林

袁隆平曾说：“人就像一粒种子。要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康。种子健康了，我们每个人的事业才能根深叶茂，枝粗果硕。”

袁老是这样说的，也是这样做的。我姑且称之为“种子精神”。作为教育工作者，我认为秉承这种精神，十分重要。

所谓“种子”，在教育教学上，应该是指启发、示范、方法、精神之类。说起来好像都懂，做起来却难。

袁老的话包括两层意思：一层是“做种子”，一层是“给种子”。

我常常这样教育学生：“踩着夕阳，想一想，今天我读了什么？”其实，我们老师也可以这样问问自己：“今天我读了多少书？”能理直气壮地回答这个问题的老师恐怕不多。老师们可以找出各种推托的理由：教学任务重、非教学琐事多、家庭事务烦、社会应酬忙……但这些都不能作为不读书的借口。

不读书，怎能“身体、精神、情感都健康”？怎能做一粒好种子？

假如身为老师的我们自己都不能做一粒好种子，又拿什么给学生一粒好种子？

但老师们都在“给”，每节课都在“给”。

“给”的是什么呢？老师们“给”的时候，一般呈现四种形态：给农田、给粮食、给稻子、给种子。

常常有老师上课时摆出几个问题，然后要学生们自行讨论或展示，且美其名曰：自主学习，或我的课堂我做主。这种课堂只是给了学生课堂，至于学什么，怎样学，老师是不管的。

有的老师干脆整节课讲个不停，强调这个是重点，那个是要点，这个题目这样解，那个问题那样答，学生们则抄笔记抄个不停。我总怀疑，当老师如此照本宣科时，他是否知道，自己给学生的究竟是粮食还是种子？是好粮还是坏种？

还有第三种保姆式的教学。这种教学的老师索性把教案打印出来，直接发给学生，要他们照背就是。就像给了农民一块田，又给他种下种子，只待农民收割就是了。老师自然是累死了，学生自然也是暂时有收获的。只是老师能给学生一生打印教案吗？

所以，我主张学袁隆平“给种子”，并且“给好种子”的理念。理科老师要教学生逻辑思维的方法，文科老师要教学生想象的方法;历史老师要告诉学生探討事件的本质，语文老师要写一篇好作文作为送给学生的种子。老师只有自己孜孜不倦地追求，学生才感受到什么叫求索。

袁老说：“书本和电脑很重要，但是书本和电脑种不出水稻。”与其站在地头儿说得头头是道，老师不如也下田试种一粒种子。