放风筝

三年级下册第二单元的语文要素要求我们，“把图画的内容写清楚”。下面这篇习作，小作者自认为已经把图片内容写清楚了，可老师却没有打高分，这是为什么呢？你能从中找出问题的原因吗？和小伙伴来讨论一下吧！

原文

“又是一年三月三，风筝飞满天……”操场上热闹极了，这里成了风筝的天地，一只只风筝飞得那么高，那么稳。

小红、小明和小刚相约来到操场上，他们要在这个春风和煦的早上放风筝。小刚挑选了一个最喜爱的燕子风筝，他一手拿着线轴，一手拽着风筝线，一边向远处跑，一边回头对小明说：“我开始拉风筝线了，你赶紧把风筝抛起来，让我们的风筝飞得最高最远。”只见小明双手把燕子风筝举得高高的，欲把风筝抛向高空。“快跑，风筝要飞起来了！”小明开心地喊道。燕子风筝摇摇晃晃地飞起来了，小刚不慌不忙，随着风的大小一会儿放线一会儿收线，风筝平稳了许多，终于一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空，越飞越高。一旁的小红，看着他们配合默契的样子，也投来羡慕的目光，不停地喊道：“看我的蝴蝶风筝，也要飞起来了，我要与你们的燕子风筝一爭高下。”天空又多了一只翩翩起舞的蝴蝶风筝。

操场上可真热闹啊！各式各样、五彩缤纷的风筝在空中自由翱翔。小红、小明和小刚他们三个跑啊，跳啊，说啊，笑啊，欢呼声传向远方……

同学发言

王萱萱：观察是写好看图作文的第一步。小作者能对主要人物——三个小朋友进行细致的观察，但是却忽略了远处的三个人物，这样看图就不够全面。我认为对远处的人物也要进行描写，图画的内容才更完整。

邓梦琪：这一单元的作文要求是“把图画的内容写清楚”。小作者通过自己的观察，把图画上三个小朋友的动作、语言描写出来，让我们仿佛身临其境，感受到放风筝的快乐。描写图片中的人物不需要面面俱到，我认为有些可以进行略写。

刘俊豪：在描写画面内容时，要按照一定的顺序来写。这幅图画中，我们可以按照由近到远的顺序，把图画的内容描写完整。即先具体描写三个小朋友，再略写远处的一家人，这样更能突出主要内容。

梁老师评说

在本次习作中，我们首先要明确本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。观察图画，近处的三个小朋友首先映入我们的眼帘，这就是图画的主要内容。根据作文的提示，我们在描写时要把三个小朋友“在做什么”“他们的动作”“可能说的话”分别写出来，这就需要大家仔细观察，展开想象，运用动作描写、语言描写等方法，把这部分内容描写具体。但是，我们在写看图作文时也容易忽视一点，就是观察不细致，描写不全面。注意看，这幅图中，远处的一家人，稍不注意就被我们忽略了吧？同学们，最后我们也要简单地写一写这一家三口。这样，我们的描写才会全面，详略得当，重点突出。

修改文

放风筝

张俊豪

“又是一年三月三，风筝飞满天……”操场上热闹极了，这里成了风筝的天地，一只只风筝飞得那么高，那么稳。

春风和煦，阳光明媚，小红、小明和小刚相约来到操场上放风筝。小刚挑选了一个最喜爱的燕子风筝，他一手拿着线轴，一手拽着风筝线，一边向远处跑，一边回头对小明说：“我开始拉风筝线了，你赶紧把风筝抛起来，让我们的风筝飞得最高。”只见小明双手把燕子风筝举得高高的，欲把风筝抛向高空。“快跑，风筝要飞起来了！”小明开心地喊道。燕子风筝摇摇晃晃地飞起来了，小刚不慌不忙，随着风的大小一会儿放线一会儿收线，风筝平稳了许多，终于一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空，越飞越高。一旁的小红，看着他们配合默契的样子，也投来羡慕的目光，不停地喊道：“看我的蝴蝶风筝，也飞起来了，好像要与你们的燕子风筝一争高下呢。”天空又多了一只翩翩起舞的蝴蝶风筝。

远处，小雨一家也来放风筝了。小雨一边拉线一边后退，看着自己的三角形风筝在空中飞得那么自在，也高兴得不得了。爸爸妈妈看着小雨快乐的样子，也开心地笑了。

操场上可真热闹啊！各式各样、五彩缤纷的风筝在空中自由翱翔。小红、小明和小刚他们三个跑啊，跳啊，说啊，笑啊，欢呼声传向远方……

老师小评

小作者的这篇看图写话作文，观察细致全面，能抓住主要人物展开想象和描写，写出了人物的动作和语言，表达了孩子们放风筝时快乐的心情。同时，小作者在描写时，还做到了主次分明，详略得当，既突出了主要内容，又兼顾了次要内容。整篇习作，结构合理，描写形象生动，让我们感受到了孩子们的天真可爱。

【作者系山东滨州市滨城区梁才街道办事处中心学校学生，指导并置评：梁海霞】