对教师音乐课堂教学评价的思考

晏志勇

塔城市第三小学 新疆 塔城 834700

课堂教学评价是音乐课堂教学的重要组成部分，也是重要的教学手段。它通过各种观察和考察方法；依据教学目标对学生在学习效果和效率等方面的衡量形成的一种过程性的结论。是音乐课堂完成预定的教学目标的重要手段，影响着课堂教学最终的效果。教师课堂教学评价的质量体现教师业务素养。下面我们一起来探讨怎样让课堂评价成为课堂教学的有力推手，让其更好的服务于我们的教学任务。

一、教学评价要目的明确，为教学优化服务。

我们的“课堂教学评价”受体是学生，所产生的评价针对的是学生行为和其行为产生的结果。不论何种形式；不论是点评还是讨论；不论何种态度和视角，评价语言的采用需要达成以下目的:

1、课堂教学评价要能够使学生准确的认识自己。课堂评价的语言要表达清晰，能够使学生清楚的知道自己的情况，不能使用不够明确的词汇和语言。举两个经常在大奖赛课和公开课出现的例子。

例1:老师表扬学生，带着节奏的说“你真棒！”，然后还要全班一起有节奏的拍着手。这样的评价并不能真正使学生认识到自己的优点和缺点。学生最起码需要知道他在哪个方面有了进步，还有那些不足。这样的评价才是中肯的，而不是听到“你真棒！”之后，连自己棒在哪里都不太清楚。

例2:老师表扬学生说:“这位同学唱的真好听呀！”好听在哪儿?是声音浑厚，还是声音洪亮；是咬字吐字清楚，还是气息饱满；是演唱充满激情，还是演唱气息流畅?

2、教学评价能够促进学生对于音乐课内容的理解。客观的评价会促使学生认知的提高，会促进学生学习音乐的积极性，从而自觉的提高自身的音乐修养。

我以前的几位学生现在是本地的音乐教师。这些学生在童年时代并没有表现出多么强大的音乐天分。是什么原因促成他们成为了音乐教师?后来我逐渐了解到，因为在小学音乐课上我对他们具体的恰当的评价鼓励了这些同学学习音乐的兴趣和意志。以至于在这些孩子得以坚持音乐的学习并取得了相当的成绩。

3、教学评价要有助于学生融入到课堂，在音乐课堂的合作学习中得到快乐。我的一位学生，现在是本地有名气的音乐人。他在多次演讲中提及他小学上音乐课学习合唱的经历。因为他和他的同学们在学习合唱时经常得到我的恰当的评价与指导，使整个合唱队的同学们都更喜爱合唱，互相督促、互相帮助着努力提高自己的合唱水平，他们从合唱训练和演出中获得了许多乐趣。以至于他上大学音乐教育系时常常教其他同学来正确的学习合唱，引导同学充分的体验到合唱中的快乐。

二、教学评价要注意保护学生的学习动力和音乐课堂的良好氛围。

1、在表扬某一同学时不应使学生产生自满的情绪或者是自负的情绪。课堂失控会造成这些同学和课堂的脱节。而课堂失控的原因在很多时候是由于教师不恰当的评价所引发的学生产生不良情绪所造成的。这种情绪对课堂造成的危害可能会使学生对自我的认知偏差。例如学生把没有节奏感的乱动当成了律动，把课堂上随意打断老师或其他同学讲话当成了上课积极的表现。

2、不要在批评某些同学时使其产生自卑甚至自弃的情绪。同样的事情用不同的言语表达的是不同的效果。不当的课堂评价在很多时候是由教师的情绪所造成的。例如:率意而为的随意情绪；恼怒的情绪；不满的情绪……。说实话情绪每个人都有。但作为我们教育工作者应该在课堂上注意避免个人情绪对课堂的影响。学生喜欢一门课程对于学生学习这门课的重大推动作用。所以我们在课堂评价过程中要注意保护和发展学生对音乐课程的兴趣和喜爱。

三、音乐教师的教学评价是专业的规范的使学生易于接受和理解。

教学评价经常发生的问题是学生不知教师所云。出现这种现象往往是两种情况引起的。其一是评价用语随意，不使用或不经常使用标准的音乐术语和课堂规范语言；其二是课堂中教师缺乏和学生沟通的语言能力。

1、我们的“课堂教学评价”要使用明确的音乐基本知识及其专用术语。在进行课堂评价时使用音乐专业术语是十分必要的。我们是老师，我们有责任使学生充分的理解和掌握与课程相关的音乐基础知识和基本的音乐术语。并让同学们能自主的运用这些掌握的知识和专业和术语。在此基础上同学们会很自然的适应和习惯于老师使用的音乐术语。

2、注意使用儿童化的语言与标准的评价语言进行课堂评价。这里所指的儿童化语言不是指幼稚化语言，更不是像某些老师在公开课上提高嗓音细声细气的做作。而是使用儿童乐于接受、容易听懂的言语，例如可以用比喻，拟人等方式来达到使学生能比较容易的理解。使得音乐专业术语给学生说明白讲透彻，这样对以后的教学才是有益的。

课堂评价的安排要紧扣教学环节。使学生每一步的学习行为都可以及时的得到老师恰当的指导，使学生进步的更快。合理的利用评价语言对学生在课堂中的表现做出及时的合适的评价是我们的教学强大助力。建议大家行动起来:从下一节课起就开始试试改变你的评价方式；积极而深入的思考你所使用的评价是否有待改进。这样做必将会对音乐老师们的课堂教学工作带来深远的，正面的影响。