新时期小学班主任班级管理策略探寻

侯莲花

新时期培养小学生综合素养教学理念，对小学班主任的班级管理提出了更高要求。在教学中，班主任可以通过加强小学生自我管理、拥有快乐的生活，正确使用批评、真诚交流，使学生拥有正确的人生价值观等方式进行管理，来帮助学生进行综合素质的全面培养。

一、加强小学生自我管理，拥有快乐的生活

加强小学生的自我管理能力，可以从小事做起。因为小学生年龄小，所以教师主要从学生们关心班级、关心集体入手。例如，鼓励学生从家里给班级带来植物，并且负责给植物养护、浇水，照顾它们，观察它们是如何生长的。也可以让学生从家里带来图书，在班级中设置图书角，让学生们通过对植物和图书的爱护引起自我意识，认识到自己是班级的主人。教师还可以在学生群体中，选择责任意识较强烈的学生担任班级干部，或者是采取让学生轮流担任班干部的方式，在最大程度上放权给学生，让学生实现自我管理。在日常生活中，也要督促小学生进行自我管理。例如说，每天让小学生自己记录作业内容和第二天上课需要带的东西，第二天上学的时候，让班干部进行检查，看是否有遗漏的项目。再比如，让小学生每天整理自己的书包、文具，每天自己整理卧室和书桌，洗自己的衣物，通过这几种方式，都较好地锻炼了自理能力。学生的天性都是快乐的，尤其是小学生，他们天真、活泼，这种快乐使他们看待任何事情都是乐观和积极的，班主任在教学中，要像爱护眼睛一样保护学生的童心，保护他们的求知欲。在课外活动和体育课中，要让学生快乐的欢笑声充满整个学习生涯。通过一系列的管理措施，使学生的自主性得以加强，优点得以发扬，使学生形成阳光快乐的性格。

二、正确使用批评，真诚交流

小学生经常会犯一些错误，有的时候甚至可能会闯出很大的祸，给自己、教师和班级带来麻烦，影响班级的荣誉。遇到这种情况的时候，教师既不要放任不管，也不要大惊小怪，这两种方式都会给学生幼小的心灵带来毁灭性的打击。正确的做法应该是，教师首先应该安抚学生，帮助学生想尽一切办法先弥补这个错误。待事情过去，学生的心情已经平复下来，教师就可以和学生一起冷静地分析这件事情，引导学生对自己的错误、带来的后果、弥补的结果进行分析。这样学生在以后的生活中，遇到同样的问题，就知道应该怎样做。例如，有学生对画画产生了兴趣，在上文化课的时候不认真听讲，在紙上画起同学的肖像来，针对这种情况，教师应该及时地制止学生，告诉学生，画画这个爱好是好事，但是要分清楚场合和地点，画画要在课余时间或者是美术课上画，上文化课的时候不要画画。最后要告诉学生如何发展和尊重自己的爱好，和对自己的行为负责。在教学中，教师要和学生保持友好的交流习惯，要注重沟通交流的态度，一定要保持真诚，学生都是非常敏感的，只要你付出真心，他就能感觉到，就能积极反馈。

三、使学生拥有正确的人生价值观

在班主任管理中，要重点帮助学生树立正确的人生价值观。例如可以结合课文《为中华崛起而读书》进行讲解，通过讲述少年周恩来努力学习文化知识，为探索中华民族解放的真理而读书的故事，发动学生进行集体讨论，说说这种价值观在当代是否还适用，为什么？接下来，教师可以给小学生布置一个开放性的讨论题目——“我为什么而读书”，在课上，教师可以让大家交流自己的想法，再组织讨论，总结大家具有的哪些观点是积极的，哪些是消极的，哪些是正确的，哪些是错误的。通过这一系列讲故事、讨论、分析和总结，帮助小学生塑造人生正确的价值观。小学生的人生价值观，还有勇于牺牲自己，成全他人的价值观。例如说在一次班级进行文艺汇演的过程中，两个学生因为谁是主角，谁是配角的问题争吵起来，给同学们带来了很不好的影响，遇到这种情况，班主任先不要批评学生，而是要问清楚学生争吵的原因，告诉学生同学之间要团结友爱，然后让学生按照自己的特点进行角色选择。这时候两个学生通过教师的教导，明白了做事情不能只考虑自己，还要充分考虑别人的感受，开始互相谦让起来，争先为对方选择出风采的主要角色。最后这两个学生代表班级参加文艺汇演，取得了优异的成绩，获得了极大的荣誉感。

总之，班主任只有采用合理的班级管理工作方法，才能够使学生在学习道路上走得更远，使学生树立良好的性格、品德习惯和人生价值观。只有学生全面发展，才能完成我国对小学生进行素质教育的伟大目标。我采用以上教学方法，收到了较好效果，还要继续研究和探索。