巧用信息技术，为英语课堂添彩

王文君

摘 要：如今我们已经步入了信息时代，信息技术也被广泛应用于各个教育教学领域，受到广大教育工作者和学生的欢迎。初中阶段是学生学习英语的黄金时期，信息技术的使用有助于营造轻松、活跃的课堂氛围，丰富课堂教学内容，充分调动学生的课堂参与热情，从而有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语综合能力，为其以后的学习和生活奠定坚实的基础。

关键词：初中英语;信息技术;教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.052

一、在初中英语课堂中运用信息技术的意义

（一）活跃英语课堂的教学氛围

在初中英语教学中运用现代信息技术，主要目的在于提高学生的英语学习兴趣。在教学中运用信息技术，将枯燥的文化变得生动直观，快速吸引学生注意力，有效缓解学生的学习压力，帮助学生在最短的时间内全身心投入到课堂学习当中，从而充分调动学生的主观能动性，提高英语学习效率。

（二）降低学生的学习难度

传统的英语课堂教学，往往会受限于英语课本框架，采用单一的教学工具，以教师为主导，毫无趣味性可言，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，降低学习积极性。而信息技术在英语课堂中的恰当运用，可以帮助教师将枯燥的教学内容以图片、音频或视频等形式呈现在学生面前，通过视听等多重感官的刺激，充分调动学生的学习积极性，有效降低学习难度，从而促进学生英语学习兴趣的不断提升，提高学生学习英语的效率及质量。

（三）扩展课堂教学容量

在初中英语教学中运用现代信息技术，不仅可以拓展课堂信息，还能让课堂教学内容变得更加丰富。首先，教师在备课过程中，可以利用信息技术搜集相关教学材料及知识，丰富备课内容，突破课本的束缚，帮助学生建立更加完善的知识体系。其次，信息技术的不断发展，也为教师的课堂教学增添了更多教学工具。教师可以充分利用多媒体，通过音视频等形式呈现教学内容，加深学生对所学知识的理解;设计相关的教学游戏，激发学生的学习动力，促进学生良好学习习惯的养成。最后，利用信息技术给学生展示西方国家的文化，让学生全面、深入地了解更多西方文化，拓宽学生视野的同时，还有助于学生英语学科素养的培养与提升。

二、信息技术在初中英语教学中应用的原则

（一）主体性原则

教師在教学中，要秉持“以生为本”的教学理念，以学生的实际学习需求为依据，以学生的兴趣爱好为基础，来进行教学内容的设计，通过激发学生兴趣来提高学生的课堂参与度，从而促使学生在课堂学习中始终保持高度集中状态，加深英语学习乐趣的体会。

（二）实用性原则

初中英语教师在教学中运用信息技术时，要以提高英语课堂教学质量为目的，促进学生英语综合能力的全面提升。因此，教师在使用信息技术时，应该结合学生的生活实际选择相应的视频材料等，提高教学内容的实用性，促进学生英语学习能力的提升。

（三）趣味性原则

由于初中学生正处于形象认知阶段，思维也较为活跃，很难长时间保持注意力集中。因此，教师在运用信息技术辅助教学时，要结合学生的身心发展特点及规律，选择一些趣味性较强的材料，激发学生的英语学习兴趣，调动学习积极性，进而以更好地状态投入英语学习当中，获得事半功倍的英语教学效果。

三、信息技术在初中英语教学中的具体运用策略

（一）在课堂导入中运用信息技术

有相关教学实践证明，课堂导入的良好与否，直接决定着学生能否快速集中注意力，并全身心投入到课堂学习当中。尤其是在英语课堂教学中，课堂导入发挥着极为重要的作用，不仅可以在最短的时间内激发学生兴趣，还能充分调动学生学习英语的积极性，促进学生的思维碰撞，从而为课堂教学的顺利开展做好进一步的铺垫。在课堂导入中适时引入信息技术，可以让导入环节更加精彩，引领学生开启轻松、愉悦的课堂学习之旅。

基于此，初中英语教师在使用信息技术辅助教学时，必须要注重学生的课堂主体地位，全面了解学生的实际学情和心理需求，根据学生的不同特点及需求来设计教学内容，选择恰当的媒体表现形式，从而为学生营造良好学习环境，让学生主动参与课堂学习，并保持浓厚的学习兴趣进入到正式的课堂教学之中。

（二）巧用信息技术创设教学情境

现行英语教材多是以话题为主线，注重真实语言情境的创设，重视学生语言运用能力的培养，更是要求学生掌握大量知识内容。信息技术在教学中的灵活运用，能够有效弥补传统教学模式中的不足之处，通过创设真实的语言环境，让学生敢于表达，乐于表达。因此，教师可以选择运用多媒体课件，在课堂上创设生动形象的教学情境，活跃课堂氛围，教学内容也更加贴近学生生活，从而在真实的语言环境中促使学生深入感知英语。教师在实际教学中，利用信息技术，通过图片+动画视频的形式，给学生展示教学内容，刺激学生的视听等多重感官，给学生以更加直观的视听感受，从而促使学生感受到英语学习的乐趣，轻松掌握语言知识及技能，进而让学生的学习效率达到事半功倍的效果。

由于“介词”的使用环境和理解难度较高，教师在这一部分的讲解过程中，利用多媒体设计了相应的教学情境，并将介词的含义及具体使用方法融入其中，对其使用方法进行了生动形象的描述，给学生以直观的印象，加深学生对介词含义的理解，深化学生对介词使用方法的掌握。另外，教师利用多媒体设计教学情境，有助于丰富教学的趣味性，激发学生内心的积极情感，让学生快乐享受学习之旅，从而不断提高初中英语课堂的教学效率。