基于核心素养下如何提高初中美术课堂实践的有效教学

潘小柳

美术作为一门提升学生审美能力的课程，需要在日常教学过程中，帮助学生树立正确的价值观，以满足他们今后的发展需要。在初中美术课堂教学过程中，我们应该融入符合学生认知发展规律的内容，这样才能促进学生综合能力的发展。

一、美术新课标核心素养

核心素养是指学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养培养要促使学生全面发展，其中分成文化基础、自主发展、社会参与等相关方面，综合体现为人文底蕴、科学精神以及健康生活等。如美术教育家尹少淳所言：一个艺术家在其成长的过程中，必须具有文化的格局、文化的视野、文化的品位，而其前提则是对文化的内涵、价值有着基本的认识。新课标下的美术核心素养主要包括着五个方面，分别是：图像识别、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。核心素养的培养是实践操作的新目标，即通过实践操作，使学生美术核心素养更为显著。在初中美术教学中，教师要深入学习，掌握核心素养的相关理念，并且紧紧围绕美术核心素养进行备课、教学设计以及教学实践等相关工作。同时学生也需要掌握核心素养的价值与内涵，思考自己核心素养中存在的不足，有针对性地解决学习中存在的问题，提升综合素质。

二、传统模式下的初中美术教学

广东粤西、粤北、粤东北地区多山，经济基础薄弱，学校线长面广点多，大部分学校分布在农村或边远山区，美术教学采用传统教学模式有以下问题：一是教具单一，在传统教学模式中，美术教学基本采用粉笔加黑板，很少有现代化的教具;二是教学方式单一，在传统教学模式中，基本上是教师出内容，学生跟着学，通过照着画，跟着做等简单的方法让学生掌握技法，积累素材，只注重自己的教学结果，导致学生不可能有大的创新，学生的学习被动化。这种过于单一的技术训练，没有系统地思想引导，容易让学生变成技术的俘虏、思想的弱者。他们所学的知识只是单纯的知识而已，没能转换成适应社会工作的创造力。因此，我们要想提高当前美术课堂教学的实效性，就必须要结合现代化的教学模式，让学生能够在课堂学习的过程中体会到美术带来的富有时代感的审美享受，这样学生在学习过程中兴趣才能够逐渐提升，从而促进他们德、智、体、美、劳的全面发展。

三、有效的课堂实践教学

1.利用多媒体教学，增强实践操作信心

苏联教育家阿莫纳什维利认为“学生单靠动脑，只能理解和领会知识。如果加上动手，他就会明白知识的实际意义。例如《纸藤花》教学：花瓣的叠加是关系到花朵整体美观的最重要环节。在教学课程中，我们可以借助微视频将制作过程充分展现在大屏幕上。在学生自主制作环节，可让学生对教师的制作讲解视频反复观看，从而掌握花瓣的叠压过程，最后将一朵完整的花呈现在眼前。通过多媒体教学手段，使学生对自己的动手能力增加了信心。

2.培养认真观察能力，增加情感投入

美術能够促进学生多元化能力的发展。当学生对外界事物进行一定的观察之后，他们就有了将其描绘下来的冲动。初中阶段学生学习压力大，在课堂教学中，我们可以让学生走出教室、走进校园，看一看在校园中那碧绿的垂柳、整齐的松树、五颜六色的花朵。让他们去校园中释放自己内心中的压力，让他们更有兴趣去观察这些美丽的景物，然后回到课堂后，将自己看到的景物结合内心情感进行表达。这样他们才会通过多样化的表现形式，对客观事物进行描绘并搭配上艳丽的色彩，以表达自己的内心情感，这样的课堂教学方式能够培养学生感受生活中美的能力。

责任编辑    邱   丽