内蕴人文，打造中职教育改革创新的“金陵样本”

南京金陵高等职业技术学校（简称金陵高职校）是国家中等职业教育改革发展示范学校、首批江苏省现代化示范性职业学校、江苏省中等职业学校领航计划建设单位，曾获江苏省职业学校教学管理30强等荣誉。近年来，金陵高职校在人文校园内涵塑造、人才培养模式改革、产教融合渠道探索、专业学院品牌打造等方面持续收获改革成果。学校坚持创新突破、坚持品质优先，在服务学生全面发展和终身发展方面成效显著。为全面了解学校在中等职业教育领域的改革创新实践，探寻学校打造“金陵样本”的特色发展之道和在服务区域经济高质量发展中的宝贵经验，本刊编辑部编辑贺文瑾专程采访了南京金陵高等职业技术学校校长周乐山。

贺文瑾：周校长，您好！首先非常感谢您在百忙之中接受采访。贵校是国家中等职业教育改革发展示范学校、首批江苏省现代化示范性职业学校、江苏省中职学校领航计划建设单位，近三年在南京市职业学校质量管理评估中连续获得特等奖。您作为江苏省职业教育领军人才、优秀中职学校校长，请问在办学方面有哪些成功的经验？

周乐山：我校是南京市最早兴办职业教育的学校之一，历经八十多年的教育积淀，学校践行“人文立校”“内涵发展”的办学理念，办学实效获得社会高度认可。我校办学思路可以归纳为以下两个方面。

一是学校坚持“五育并举”，立足学生终身发展，探索“育全人”的办学特色。教育，尤其职业教育，是为人的终身发展服务的。我认为育人首先是要尊重每一个学生的特点，为其定制个性化的培养方案，激发其学习兴趣，培养其对生活的信心和对职业的规划，让学生的综合素质和职业能力同时得到提升。

“育全人”的“全”体现在全员、全方位、全过程，也体现在很多具体的实践活动中。学校通过联合政府、社会、企业、家庭的力量和资源，在学校课程、活动、文化中融入育人理念，充分开发学生个人潜能，以培养全面发展的高素质人才，激发学生自身的热情和内在的力量。教育部职业教育中心所带领的全国各地职教科研专家在我校调研期间对此评价到，金陵高职校的学生状态、学校气质是独特而珍贵的，学生的脸上常常洋溢着阳光自信的笑容，这不是单一的某一项工作能够打造出来的，这生动地反映出学校的人才培养质量。

二是以“人文校园”建设为总策略，积极推进治理体系改革。思路决定出路，理念影响行动。我校牢牢抓住“人文校园”建设总策略，从全局维度更科学地看待和处理好人才培养转型与学校发展的关系。从教32年来，我一直有个理想校园的梦想，那就是用“人文”贯穿学校整个办学过程，影响每一个学生。“共享人的发展、守护道德自觉、传承文化创新”是人文校园建设的思想内涵。这是治理思维的变化，要求摈除功利主义，从行政管理思维转到人文治理思维，打破以往以行政安排为主的教学、管理等固有模式，焕发师生自身的热情和内生需要，用人文的力量培育全校师生员工普遍认同的现代质量文化，让每个教师在教育教学过程中自觉地进行自我修正，通过提升服务水平、服务能力，提高学校现代化治理效能。

我校从人文环境的重构和治理结构的转型两方面进行人文校园建设的顶层设计与谋划实施，倡导“坚守公平有序、师生共享的价值体系和行为准则”。一方面，从学校物化环境整治、活动育人强化、精神家园搭建等维度持续发力重构人文环境;以“转型、规则、人文环境”为核心，启动构建人文校园调研制度与反馈落实制度，倾听教师心声，关切教师需求。另一方面，从“多元主体、减少层级”维度实现治理结构的转型，以“小行政、大服务、实体化”为核心，全面施行校系二级管理——行政部门从宏观方面负责制定总体规划、规章制度以及分配办学经费等;服务中心提供指导、服务及相关数据支持;系部在学校总体调控和监督评估下承担相应的自主管理职能，拥有自主管理权。近年来，学校内部治理结构明显完善，学校发展活力显著增强。可以说，“人文校园”的战略考量与路径引领学校发生着深刻的变化。

贺文瑾：是的，良好的人文环境是人才培养的基础。据我所知，贵校在校企合作、人才培养模式改革等方面也有独到和创新之处，请您具体谈谈学校在人才培养模式改革方面的探索。

周乐山：我校以“综合实践课程”为特色，创新人才培养模式，推动专业建设。

“适合的教育”首先要“适合市场和适合学生”，即学校治理方式和教育生態要适合学生，能为学生提供适合成长与未来发展的良田沃土。学校从学生成长的基础性、养成性、发展性入手，着眼于学生终身发展，定位于培养未来所需的具备良好综合实践能力、市场思维、客户意识、信息素养、学习能力以及人文素养的现代化人才。

新经济蓬勃发展推动产业转型升级，面向未来的职业教育应该培养什么样的人才？课程应如何创新转型？基于对这两个问题的思考，我校创设了全专业覆盖的“综合实践课程”。“培养学生综合能力和素质”“让学生根植社会和现实”的教育理念并不少见，但真正落实到教育教学实践中却很难。而我校“综合实践课程”的独特之处在于跨越课程边界、改变课程设置、创新课程内容，其理念设计更为系统，与专业的有机融合更为紧密，贯彻课程组织改革更为彻底。“综合实践课程”即成立专业实体，以真实的生产任务为课程内容，以真实的实体经营为课程实施，培育“众创+自主学习”的教学生态，营造市场情境。学生在专业学习中面对真实客户，开展专业技能学习，将市场元素运用得淋漓尽致，培养适应未来社会所需要的综合实践能力、自主学习能力、职业素养和创新创业意识;教师的角色也发生了改变，开始关注和研究市场，不断提升专业能力，释放专业知识和技能在实践中的应用活力。在全新的教学组织方式下，师生实现共同成长。

学校专业设置主动对接地方产业，与企业、行业、政府共同培养区域经济发展所需的高质量人才。学校抓住创新驱动、跨越发展的时代机遇，整合多个专业形成实体，对接产业链，构建更加深入与全面的校企合作关系，逐渐形成“专业学院”人才培养新机制，先后成立了6大专业学院（金陵宝马学院、金陵时尚学院、金陵营养健康学院、金陵阿里体育电竞教育学院、金陵安防学院、金陵蓝天航空服务学院），本着超前的市场意识与寻求适合的教育方式的目的，推动人才培养模式创新。

这种人才培养模式的创新，有利于高技能人才孵化，校企一体化的聚力优势得以发挥，课程组织模式得以创新，生产研发价值得以彰显，并创生出20多个特色品牌。艺术系学生自主摄制的手绘短片《金陵蝶变 芳华绽放》，用600多张创意手绘作品完成了6分钟饱含深情的视频，掀起了公众号传播热潮;汽车系学生自主开发的“山和”汽修标准化创新服务流程刷爆朋友圈;烹饪系学生研制的二十四节气之时令美食萦绕味蕾。教育精心而不刻意，学生在提升综合实践能力及职业素养的同时，自然而然地养成良好的品德和规范，享受成长和进步带来的获得感，教育因此而变得更有情感，更加温暖。

贺文瑾：贵校做法值得推广，每年有大量来自全国各地的职业院校管理者、科研人员、教师到贵校跟岗学习，能否请您谈谈贵校在开放办学方面是如何做的？

周乐山：近年来，职业教育作为一种类型教育，受到社会广泛关注。职业教育的开放办学，应以社会为大课堂，再回馈社会。比如刚才我谈到的综合实践课程，需要开拓更为开放的环境，才能有利于学生培养和服务经济社会发展。

首先，每年我校平均接待50家以上来校考察学习的团队，其中有20多家职业学校将我校列为标杆学校，与我校建立了长期合作关系，合作时间最长的已有14年。我们将学校治理、专业建设、人才培养模式改革的生动案例辐射到更多的职业学校。我们承担教育部职教对口援藏任务已14年，与西宁市世纪职业技术学校、新疆克州职业技术学校、新疆伊犁丝路职业学院、拉萨第二中职校等近十所西部职校结对，输送技术骨干援教，获得“江苏省事业单位脱贫攻坚专项奖励记大功集体”荣誉（全省唯一一个教育系统内获表彰的单位）。

其次，打破围墙，与行企政建立职教共同体，成立对外人才孵化中心。学校与行业、企业、政府构建职教共同体，以“一带一路”职教共同体项目为平台，拓展对外交流和开放办学，完成为国家培养技术技能人才以及服务社会经济和行业企业的双重任务。我校“一带一路”项目是南京市政府的重点国际合作交流项目，受疫情的影响，我们目前只建了印尼、巴基斯坦、多米尼加和马来西亚四个工作站，在“十四五”时期，我们将在做深做实现有工作站的基础上建立更多的对外人才孵化中心。

最后，以中小学职业体验为起点，服务社会、义务教育及素质教育。我校积极对接国家方案，在中小学开展职业启蒙教育，联合普教进行劳动教育。我校“拾味堂”被评为江苏省中小学职业体验中心，为教育部提出的“劳动教育”“职业启蒙教育”提供了鲜活案例。此外，我校安防学院开发的“瑞狮校园安全小卫士”特色课程，专门服务于小学生安全防卫技能学习;创建了轮滑教练员培训基地，引进专业资源培养教练，再实施纵向服务，让技能人才走出校园，服务社会。

贺文瑾：无论是内涵发展、人才培养模式创新，还是开放办学，无不体现出金陵高职校先进的职业教育理念和鲜明的办学特色。请问您理解的“金陵样本”应达到什么标准？

周乐山：“金陵样本”是我校在领航学校创建时提出的目标，在“十四五”时期，我们将延续和发展这个目标，继而提出了“第一梯队”“头部学校”“金陵样本”三个发展目标。

一是在长三角一体化发展的背景下，学校核心竞争力进一步凸显，开放办学更加深入，学校培养的高素质技能人才在长三角区域内获得良好评价，并与长三角核心城市的知名企业建立广泛的人才培养输送机制，获得社会高度认同，成为长三角区域内职业学校社会影响力的“第一梯队”。

二是在江苏省职业教育改革创新的道路上，学校的示范先行作用进一步发挥，在综合实践课程改革、产教融合渠道探索、专业学院品牌打造、校园文化内涵塑造等方面持续收获改革成果，坚持创新突破、坚持品质优先的理念深入人心，在服务学生全面发展和终身发展方面成效显著，获得省内同行高度认同，成为江苏省职业教育领域领航示范的“头部学校”。

三是在南京市社会经济高质量发展的进程中，学校的区域贡献能力进一步增强，全面融入南京“十四五”产业发展规划，充分抓住国家级江北新区打造和南部新城建设的重要历史机遇，与秦淮传统历史文化内涵深度融合，为南京高端制造业和现代服务业的升级发展提供智力资源和人力资源的双重支撑，获得社会及家长的高度认同，成为人才培养模式与市域经济发展需求高度结合的“金陵样本”。

贺文瑾：贵校的“金陵样本”建设目标站位高，立足区域发展，服务长三角区域规划，面向世界。要实现这个目标，请问贵校在“十四五”时期将采取哪些举措？

周乐山：“十四五”期间，学校的发展思路、重要举措主要体现在以下五个方面。

一是创建“金陵育人共同体”，打造“五位四融”德育新生态。学校将致力于打造“政府、学校、社会、企业、家庭”五位一体的德育工作体系，构建“在课程中融入人文精神、在文体活动中融入育人理念、在校园文化中融入企业文化、在学校发展中融入师生情感”的四融育人共同体，形成“五位四融”金陵德育样本。

二是做好“综合实践课程”，形成金陵专业学院人才培养新样本。学校将坚持校企合作，构建更加深入全面的校企合作关系，创新校企协同育人机制;围绕现代化专业群建设，创设全专业覆盖的“综合实践课程”，紧密联系专业融合发展;整合专业形成实体，对接产业链，以“专业学院”人才培养模式培育具有自主学习能力、信息化技术能力、综合实践能力、职业专门素养、终身发展理念的现代实用型人才，带动学校课程建设水平和人才培养质量的提升。

三是构建“多元多层”体系，培育融合型创新教学新團队。学校将进一步加强师德师风建设，完善优化师资队伍质量和结构，提高教师教育教学能力和专业实践能力，提升教师创新融合及团队协作能力，培养高素质“双师型”教师队伍，引进高水平兼职教师，打造多层次名师及创新团队，满足职业教育现代化发展要求和复合型技术技能人才培养需求。

四是搭建创新创业和对外交流平台，提升人才培养质量。学校将加强创新创业教育改革，完善创新创业教育的体制机制，构建双创教育体系，整合具有专业适应性的就业指导课程资源，增强学生成长成才能力，提高毕业生的就业率和就业满意率。学校将基本构建融理论教学、实训实践、平台基地、创业孵化、支持保障、创业文化于一体的全覆盖、分层次、有体系的创新创业教育模式，搭建双创资源平台，助力优质创客空间。学校将进一步推进海外“金陵学堂”建设，依托“一带一路”平台和中外校企合作项目，夯实国际交流合作基础，把握职教发展新机遇，推进学校在更广领域、更高层次上与国外优质企业、高校及行业机构的对接，多途径引进发达国家的优质教育资源。

五是凸显“人文金陵”特色，完善学校现代化治理新体系。学校将坚持党建引领，促进以章程为核心、以规划为基础、以制度为保障、以信息化为载体的“人文金陵”现代学校制度建设，完善以“小行政+大服务+实体化”为标志的“金陵样本”学校治理体系;推动学校教育教学改革创新，以教学工作诊断与改进、技能大赛、学业水平测试、质量年报等重点工作为抓手，持续推动人才培养质量提高;大类专业全面落实技能大赛全覆盖，开发建设课堂教学行为分析系统，提升数据无感采集的智能程度，完善关键信息推送预警。学校将推进“智慧校园”大数据共享，服务金陵教育教学新发展;提升“智慧校园”信息化环境保障，构建金陵品牌数字资源绿色生态发展;营造“智慧校园”信息化文化氛围，全面提升师生信息素养。

贺文瑾：前不久，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。贵校立足区域经济社会发展，打造“育全人”的办学特色;辐射全国职业教育发展，彰显“强人文”的治校方略;开放办学，积极推进职业教育国际合作，为中等职业教育改革创新提供了典范。相信贵校在“十四五”期间定能再创佳绩，书写“金陵样本”的完美篇章！再次感谢您的分享！

[责任编辑   贺文瑾]