锦官城里沐春色 学道取经思变革

吴剑

暮春时节，访学蓉城。

赏巴蜀风韵文化，感天府教育盛景。

正如杜甫所说：“花重锦官城。”

2021年4月24日，山西省中小学正高级教师和特级教师高级研修班小学组的成都之行结束了。

我们感叹：传道授业人人有风格，治学教育校校有特色！无数美好深深地印在脑中，令人久久回味……

这美不仅洋溢在师生的眉宇之间，流露在特色的课堂之中，这美还传递出成都教师爱教善教的情怀，这美更能深深地镌刻在每一名三晋教师的笔尖和心底。

此时此刻，余音绕耳畔，涟漪系心间，求“变”成为心中激荡着的波澜。

“变”，《说文解字》：“更也。从攴（p俦），娈（lu佗n）声。”指乱，连续不断的意思。“变”字的本义是弹琴时手指在不同琴弦间移动。一位技艺高超的乐师，就是善于变化地拨动琴弦，让音乐悦耳动听，沁人心脾。

一周的听课、访校，每天都在进行一场头脑风暴，思想的碰撞也一刻都没有停止。波澜过后，余波不绝，我也反复思考着、追问着，对自己说要改、要变，自我變革势在必行。汉代班固在《白虎通义》中也说：“变者，非常也。”变化，不是常态，是在原有基础上的创新与发展。变则通，通则达。

那么，变什么，怎么变？

首先，变思想。就像卿平海老师、陈大伟教授那样，从海量的经典阅读当中汲取能量，获得力量，与大师对话，与前沿的思想对话，与当下教育引领的方向对话，让自己跟紧时代的脚步，找到下一阶段成长的坐标。

其次，变行动。重新整理个人过去的教育行为、教学思考，进行深度学习、深度思考、深度实践。从深度学习教材入手，整合教材知识体系，进行全局性研究，延伸教材知识点，启动学科实践性项目学习，构架新的个人成长模式，并起到一定的引领、示范作用。

第三，变方式。卿平海老师对“掌”字的解读，道出了无穷的哲理。“尚”加“手”的构字方式，是理想与行动的有机结合。善思、乐做的同时，还要会记。把每天的工作、学习以文字的方式进行记录，把文字总结成图表的形式进行对比，把对比后的结果在课堂上再次生成、实践，再把实践记成文字一点一点地成长。

第四，变追求。几天的学习之旅，有幸福的顿悟，也有苦旅的求索。在追随专家坐标系的同时，也要辩证地思考与实践。能立即为己所用的，立刻付诸行动；不能吸收和消化的部分还要慢慢地、持续不断地内化，以积累、对比、研究的行动求变化、求提升。

兴致高昂之时，随手记下几行以作此行的留念：

辛丑牛年，三晋百人聚巴蜀；

晚春三月，访学问道修内功。

谈教育与人生，

讲改革与创新，

研学习的高质，

成个人之风格。

融时代的强音，

感时光之美遇。

一颦一笑一箴言，

亦步亦趋亦磨砺。

看江山如此多娇，

人生处处有华章！

（作者单位：侯马市垤上学校）