小学智慧阅读环境下的作业内容设计与实施研究

丘菊娴

◆摘  要：智慧阅读环境是伴随着互联网的发展而产生的，它就是指教师可以利用信息技术来为学生创造一些便捷以及有感染力的学习环境。而且，通过这样的环境也可以为不同的学生选择合适的阅读书目，通过这样的方式可以大大提升学生的阅读效率。该文章主要探讨小学智慧阅读环境下的作业内容设计与实施。

◆关键词：小学;智慧阅读;作业内容;设计;实施研究

对于小学智慧阅读环境下的作业内容设计与实施的研究不管对于小学语文教师来说，还是对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于小学语文教师来说，通过探讨如何利用小学智慧阅读环境来对学生的作业内容进行设计不仅可以帮助小学语文教师更加深入地理解智慧阅读环境这一概念，并且熟练地加以应用，而且也可以大大提高教师的教学效率，有利于达到良好的教学效果。其二，对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，通过智慧阅读环境可以大大激发学生阅读的兴趣，扩充学生的课外阅读量。这样有利于提升学生的语文综合素养以及语文学习成绩。

一、智慧阅读环境下，增强作业的趣味性

广州市教育研究院在2018年提出实施推进“中小学智慧型成长阅读项目”。旨在小学语文教学中创设智慧阅读的环境，即关注小学生的阅读需求及其满足程度，强调利用智能技术开展自主化、精准性 、自适应的阅读。广州智慧阅读平台便应运而生。借助互联网、大数据分析等现代信息技术，构建“人—书—网”深度融合的阅读模式以实现学生的阅读“可知、可管、可导”，以此引导学生由浅阅读走向深度阅读，促进学生整体全面提高核心素养。在这种逐渐形成的智慧阅读环境下，学生的作业从内容设计到实施，都已不仅仅是用来检验学生学习的成果，而应更多地兼顾到学生的日益增长的阅读需求、交流与展示的欲望以及个性思考力、情感与感悟能力、实践与创新能力的培养，极大提升学生的学习积极性以及增强课堂的趣味性。

例如：部编版四年级下册第四单元有三篇课外《猫》、《母鸡》、《白鹅》和习作《我的动物朋友》，小学语文教师在教学这些内容时，可以借助智慧阅读平台，推荐学生阅读不同作家描写动物的作品，让学生体会作家是如何表达对动物的感情的。学完这个单元的课文和完成相关的课外阅读后，教师布置一项作业：用你喜欢的形式（说、写、演、画等）来表达你对动物的喜爱之情，这项作业在广州智慧阅读平台上发表，师生、生生之间可以在“悦读圈”中观看和互相点评。通过这样的方式，调动学生的积极性，增强作业的趣味性，有利于学生语文综合素养的提升。

二、通过智慧阅读环境，优化作业设计

随着互联网技术的不断发展，小学语文教师对于学生作业的布置也应该变得更加多样化，以及更加高效化。以往，传统的语文作业都是让学生通过背诵或者手写来完成。但是在智慧阅读环境出现以后，小学语文教师就可以通过智慧阅读环境下的作业内容设计与实施研究，来转变老师传统的作业设计与实施理念，改变一刀切，枯燥乏味的传统作业模式。这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，而且也能够提高学生阅读的效率，有利于增强学生的语文阅读素养。

例如：小学语文教师在为学生讲解课文之前，语文教师借助智慧阅读平台，根据学生不同的阅读能力和偏好，合理地设计和推荐作业内容，并且从量和难度方面进行分层，如，分必答题和选答题。如在小学语文教师在布置学生预习部编版四年级下册第十七课《记金华的双龙洞》时，教师可以在智慧阅读平台上设置：1（必答题）默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。路上→（   ）→（   ）→（   ）→（   ）出洞。2.（选答题）读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。这样每一个学生都享有选择作业的权利，最终实现每一个学生都得到最优的发展。最后，教师可以从智慧阅读平台上查看学生的答题情况，根据数据分析出学生哪些知识点较为薄弱，需要加强的。这样方便教师在课堂教学中加强这方面的教学，有助于提升学生的学习能力。

三、借助智慧阅读环境，增加师生、生生之间的互动

师生之间的良好互动不仅能够帮助教师提高课堂的教学效率，顺利地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，而且也能够拉近教师与学生之间的距离。智慧阅读环境的出现能够帮助增加师生、生生之间的互动。如：小学语文教师可以根据学生在智慧阅读平台上的表现，对学生在阅读过程中遇到的问题以及挑战时，可以与学生进行深入的交流以及探讨。除此之外，学生还可以通过智慧阅读平台来提交作业，学生之间可以互相查阅。这样可以帮助小学语文教师及时了解到学生目前的水平，方便教师设计出更有针对性的学习任务，也有助于师生、生生之间拉近距离。

例如：小学语文教师在为学生讲解完成部编版五年级上册第十八课《父爱之舟》以后，语文教师要求学生以“我的父亲”为题目写一篇200字左右的小练笔，提交在智慧阅读平台的“悦读圈”中。通过这样的方式，语文教师及时了解到学生作业完成的情况，学生也可以查阅同学的作业，同学之间可以互相学习，互相点评。

结语：总而言之，通过智慧阅读环境下的作业内容设计与实施研究，来转变老师传统的作业设计与实施理念，改变一刀切，枯燥乏味的传统作业模式，大大方便了小学语文教师教学工作的开展。小学语文教师可以通过这些环境来及时了解到学生的不同需要，并且对学生遇到的问题及挑战进行针对性的解决。这样有利于激發学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性，可以帮助提高学生学习的效率。小学语文教师可以通过以上提到的三方面内容来更加深入地了解智慧阅读环境，并且对自己的教学内容以及教学策略进行一定程度的完善。

参考文献

[1]漆茂喜.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].学周刊.2021（07）：56-57.

[2]徐林敏.浅析智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学策略[J].天天爱科学（教学研究）.2020（11）：54.

[3]李爽慧.浅析智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径[J].小学生（中旬刊）.2020（10）：92.