论新媒体在小学数学教学中的应用

王瑞霞

随着科学技术的日新月异，可用于教学的信息技术也随之进行了又一次革命，给日常教学带来了巨大的便利和挑战。科技创新改变了人们获取信息的载体，将内容数字化，并可以存储到可移动设备里，其产生的信息表达表示也更加丰富、生动。无论是图片、声音，还是视频，都更加快捷地呈现在我们的学习和生活中，用于我们日常的沟通交流。在小学数学的教学中，随着计算机技术的发展，新媒体辅助教学系统在教学中的应用日益广泛。

一、为什么在教学中运用新媒体

计算机辅助教学系统对于材料的处理和呈现，使得新媒体教学与传统讲、说的教学方式相比，有着显著的优点。

1.表现力更加丰富

一段苍白的文字，经过新媒体技术的改造，可以成为一张引人入胜的画面;一张图画，可以利用新媒体技术进行设计创造，呈现出一段精彩的动画。无论是内容，还是表现方法，都可以极大得到丰富。从而，化抽象的概念为形象直观，把复杂繁琐的概念簡化明了，将难以捕捉的发展变化，变得可以拟演可以观察。其画面的生动、声音的形象，动画的清晰，可以将教学过程中的重难点于无形中，化难为易、化繁为简，达到事半功倍的效果。

2.增加课堂容量

在课堂上使用新媒体技术，可以让学生通过多种方式进入到与教学内容有关的历史故事、实事播报、价值讨论、应用领域等课外拓展，开阔学生的见识和思维，提高教学效率。

在学生练习巩固环节，新媒体技术可以提供大量的习题设计并便于呈现，增加学生的练习密度，加深学生对所学知识的理解和巩固。

3.实时交互因材施教

计算机的交互性为实线教师与学生一对一的沟通奠定了基础，还可以实线教师与学生异地教学、沟通。好多学校使用的新媒体系统软件，可以向老师实时反馈学生完成情况，并进行数据分析，让老师了解学生的学习现状，方便教师对学生进行因材施教。不同国家的不同学校的学生之间也可以实现网络实时互动交流;在特殊情况下，教师也可以通过网络课堂组织学生进行教学活动;甚至网络上的学习资源为学生打开了自学的潘多拉宝盒。

二、新媒体在数学课堂中的运用

1.创设情境激发兴趣

在情景中学习是《新数学课程标准》所倡导的教学方法。利用多解体播放声音、展示视频片段，能给学生身临其境的真实感，从而激发学生的学习兴趣。如在《身份证编码》这一课中，利用新媒体图片或视频出示警察破案的情景导入，带领学生在正义的警察角色下开始探究身份证编码的秘密，可以让学生兴趣倍增。

2.化抽象为形象破解难点

在数学的学习中，培养学生空间概念是难点之一，用新媒体呈现抽象的空间立体图形，可以形象直观地研究立体的特点。如在学习《合与分》时，用新媒体课件演示合、分的感念，再用直观图示让学生通过数一数建立5可以分成几和几的表象，再通过直观观察比较理解5的不同分法。在教学《长方体和正方体》时，探究长方体棱、面的特征时，利用新媒体课件动画演示移动比较棱、面的过程，使学生更加高效直观地获得探究经验。

3.多形式展示拓展思路

学生的思维在碰撞中得到发展，学生的能力在积累中得以提高。在进行《找规律》教学时，让学生动手操作在学习单上按照一定的规律涂色，可以运用新媒体投影技术，分类展示同学们的不同涂色思路及方法，让学生的思维在碰撞中得到拓展。在进行《图形的放缩》教学时，可以利用新媒体小视频的形式，帮学生找一找生活中的放大和缩小，从而更深入地理解放缩的概念，更多地积累生活中的放缩现象。

4.增加练习密度巩固所学知识

学生对知识透彻的掌握，还需将知识运动到生活中。课堂上，在有限的时间里，可以通过新媒体技术将复杂的问题情境展示出来，也可以省去耗时、费力的板书，还能多角度循序渐进地提示某一问题，从而让我们的课堂变得省时、高效。

三、学生在新媒体应用中受益

学生在新媒体应用教学中，激起了学习的欲望，并通过主动探究获取知识，使学习的知识内涵、外研得到丰富，使知识的扩展向无限的知识空间发散。

小学生的注意力集中时间并不长，理解力欠佳。现代新媒体教学技术用于学生的数学课堂，将原本枯燥的公式、定理以充满趣味或美的享受的方式呈现，有助于学生集中注意力，带动学生自主学习，提高课堂效率。

利用新媒体技术使重难点以及探究过程直观化，学生的多种感官被调动，对知识的理解也被深化，在揭示内在规律和现象的过程中，发展了学生的思维能力。

总之，合理恰当地使用新媒体进行教学，结合课程内容设计课件，发挥其最大的功效，对我们的数学教学起到促进、发展、提效的多重作用。教学方法的改革和发展，对广大数学教师的发展提出了重大挑战，我们应不断的研究和探索，使新媒体的应用在数学教学中发挥更大的作用。