问题意识在初中地理课堂中的渗透措施

李娇艳

◆摘  要：目前，各级教育机构积极地响应素质教育要求，在教学活动中引入先进的信息技术和设备，同时逐步优化教学模式，教学质量有了大幅提升。对于问题意识在初中地理课堂中渗透的探讨，不管对于初中地理教师来说，还是对于初中阶段学习地理这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。本文就此展开了探究。

◆关键词：问题意识;初中地理;地理课堂

1互联网时代加强初中地理课堂教学的积极作用

1.1有利于创建趣味性的初中地理课堂

随着“互联网+”时代的不断深入，地理教师可以充分应用互联网技术，在网络中找到更多制作精良的治疗和教学资源，同时能够在课堂中应用多媒体技术将其展示给学生。网络中的内容不但丰富，且形式新颖，极为贴合新时代初中学生的兴趣点。教师需要合理设计，不断创新课堂教学形式，能够激发学生的学习兴趣，在课堂中积极参与和互动，能够让学生们更好的掌握地理知识，在轻松、愉悦的氛围中强化自身知识掌握程度。

1.2有利于将新型的教学模式引入到初中地理课堂中

随着信息技术的发展和教学改革的深入推进，教学模式相比之前有了翻天覆地的变化，课堂教学中网络视听和多媒体等设备应用广泛，为教学方式革新奠定了良好的基础。初中地理课堂中也因为有了这些新技术和新设备，不再继续沿用传统单一的教学模式，课堂教学模式更加丰富。一些创新的教学形式，如翻转课堂、慕课、微课等，突破了教学活动时间和空间的界限，能够让学生随时随地进行学习，对于提升学生的自主学习能力，弥补课堂教学时间不足等问题具有积极作用。

1.3有利于充分利用信息技术丰富教学评价模式

在传统教育中，教师评定学生学习效果通常只能参考考试成绩，这种评价方式具有一定的局限性和片面性。在课堂教学中运用互联网技术后，学生们能够完成网络中教师布置的任务，学生完成后，不但能够及时了解自己的成绩，同时教师还可以利用大数据对学生的成绩进行分析和比对，及时了解知识掌握的薄弱点，对于提升教学效率和有效性具有积极作用。

2问题意识在初中地理课堂中的渗透措施

2.1重视过程，讲究方法

传统的地理课堂的教学方法就是地理教师在讲台上讲解，而学生在讲台下面听讲，这样灌输式的教学模式虽然很适用于中国这样人口众多的国家。但是，这在一定程度上也会让学生养成不爱思考的恶习，這对于他们以后的学习以及发展都是很不利的。而且有一句俗语说得好，授人以鱼，不如授人以渔。这也体现了教师在教学的过程中教会学生学习方法的重要性，而不是单纯地将课本上的文化知识灌输给学生，因为学生通过自己的课下学习也能够掌握课本上的知识，但是他们学不到的是学习方法。例如：初中地理教师在为学生讲解湘教版七年级上册第3章第2节“世界的人种”的时候，在讲解之前，他让学生先独自预习10分钟，然后找出自己的疑惑，或者将自己不懂的地方勾画出来，等到10分钟之后，学生可以以地理小组为单位进行讨论，教师要求学生在10分钟之内讨论完成，如果还有解决不了的问题，就直接在课上提出来，教师会对他们进行解答，通过这样的形式能够让学生具备一定的问题意识，而且也能够让学生更加积极地去思考以及提问。

2.2发扬民主，融洽师生关系

初中地理教师在课堂教学的过程中，一定要充分地尊重学生，并且善于听取学生的意见以及思想，必要的时候可以和同学一起探讨来找到问题的答案，而不是自己独断专行，总觉得自己的答案一定是最权威的，这样会扼杀学生思考的积极性，而且也会让学生不敢向老师提问，这样不仅会造成教学效率低下，而且还会导致师生关系紧张，不利于培养学生的问题意识。例如：初中地理教师在为学生讲解湘教版七年级上册第二章第1节“认识地球”的时候，我为同学展示了一个地球仪，这样可以帮助他们更好地认识地球，有的同学就提出了这样一个问题，为什么地球仪是倾斜的呢？难道真正的地球也是倾斜的吗？我借这个机会对这位同学进行了大力表扬，表扬他敢于向老师提出问题，并且善于思考，而且说这个问题是一个很好的问题，很多同学都会有这样的疑问，但是不敢于提出来，表扬之后我又为学生解答了这个问题，通过这样的表扬，能够让班级里面的每一位学生都意识到教师并不是高高在上的，而是和学生处于平等的地位上，所以他们可以随时提出自己的疑问，这样一来有利于激发学生的问题意识。

2.3创设情境，激发学生学习兴趣

初中地理教师在教学的过程中，一定要想办法激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情景就是一个很好的办法。例如：初中地理教师在为学生讲解湘教版七年级上册地理的时候，因为地图对于地理这一门科目的学习来说是非常重要的，于是教师在第1节课就引入了地图的概念，他是用一个谜语引出的，这个谜语是：“容千山万水，纳五洲四海，藏中外名城，装绚丽多彩”，在提出这个谜语之后，他首先让学生以地理学习小组为单位进行讨论，想出这个谜语的谜底，有的学生很聪明，猜出了谜底就是地图，然后他又为学生利用教室里面的多媒体教学设备展示了几张地图，通过这样的形式能够让学生更好地认识和学习地图，有利于激发学生的学习兴趣。

3结束语

总而言之，问题意识的培养不仅对于学生学习地理这一门科目来说是非常重要的，而且对于他们以后的学习以及成长也有非常重要的意义，因此，这就要求初中地理教师在课堂上一定要找到比较适合学生的方法来培养学生的问题意识，初中地理教师可以通过以上提到的三种方法来在课堂教学的过程中引入问题意识。

参考文献

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