论探究体验法在初中思政课教学中的应用

韩业奇

◆摘  要：伴随着教育体制改革不断深入，初中阶段的思想政治教育愈发重要。思想政治教育是培养青少年人文道德素养以及优秀思想品质的重要课程，是青少年树立正确人生观、社会观、世界观的基础。本文从初中思政课教学中应用体验教学法的重要性出发，探讨了体验教学法在初中思政课教学重的具体应用，以期为新时期初中思政课教育改革提供理论支持。

◆关键词：体验教学法;初中;思政课堂

思想政治教育是提高青少年德育、人文、法制教育的主要途径，对培养学生健全人格、树立正确三观和道德素养具有不可替代的地位。作为初中教育阶段的必修课程，拥有其他学科都不具备的道德素质养成功能，基于此，本文重点研究体验法在初中思政课教学中的应用。

一、相关概念解读

体验教学法是新世纪背景下，为满足教育时代发展新要求而产生的新型教学模式。体验教学法是符合新课改教育理念，以学生为主体，立足实际生活，将教学与体验相结合，运用各种课堂实践活动来提升学生综合素养能力的教育创新方法。该方法的实际应用可以使学生在以人为本教育视角下得到充分尊重，使课堂教学更加民主化、和谐化。

二、初中思政课教学中应用体验教学法的重要性

1.有利于提高學生学习主动性与积极性

单一的“我讲、你听”教学模式，是我国初中教育发展中思政教师经常采用的传统教学模式，尤其是在年龄偏大的教师群体中使用更为频繁，这种传统教学模式具有严重的滞后性，不利于思政教学目标的实现。而体验教学法则不会发生上述问题，其独有的互动特性可以有效增加教师和学生在课堂上的沟通交流次数，拉近教师与学生距离，营造良好的师生关系，从而提高学生的学习主动性与积极性。

2.有利于突出学生主体地位

在初中思政课教学过程中，教师要时刻注意学生的主体地位。体验教学法在初中思政课堂的运用，不仅要通过学生体验互动，突出学生的主体地位，更要以尊重学生的个性化发展，满足思政课程中的不同需求，进而彰显体验教学模式的人文主义特性。同时，体验教学法的应用可以为学生与学生之间的问题讨论提供机会，在很大程度上降低学生对教师的依赖程度，提高学生主观能动性和思维能力提升。

3.有利于提高课堂效率

体验教学法的运用，可以将抽象化的思政知识，通过形象、生动的方式表达出来，不仅可以让学生充分理解相关知识，还可以加深知识印象，有利于初中学生道德思想意识与法律意识的形成。同时，体验教学法还可以将教材内容与学生生活经验连接在一起，让学生更加直观地建立知识框架，提高学习效率，从而实现教学目标。

4.有利于培养学生健全人格

体验教学法不仅可以保证教学目标的实现，也可以确保教学内容成效的最大化。根据调查发现，我国各初中院校在教育过程中普遍存在重理论轻德育现象，致使学生在学习过程中，无法实现全面发展。而体验教学法在思政课教学中的应用，可以在一定程度上弥补上述现象的发生，有利于完善、优化学生知识体系，致使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而培养学生健全人格。

三、初中思政课教学中体验教学法的应用

1.利用图片带入情景

初中教育阶段的思想政治教育主要内容是培养学生思想道德素养，而体验式教学模式特有的问题探究体验方法是有效推动学生对课程相关知识内容进行学习的重要途径。教师可以将教材中具有丰富含义的图片摘取出来，与学生一起讨论图片中所蕴含的知识内容，不仅可以提高学生的思想道德意识，还可以锻炼学生的思维能力和理解能力。

2.离开传统课堂，开展实践活动

离开传统课堂，换一种思想政治教育方式，可以促使学生增加思想政治课程学习欲望，而体验式思政教育讲座，是提高学生思想政治教育和道德素质的有效措施。学校在开展体验式思想政治教育讲座时，要尽量使讲座内容符合当前学生思维认知，讲座形式要具有多样化，讲座主题要涵盖“文明、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信”等方方面面。学生可以选择自己感兴趣的主题讲座，进而提高讲座参与率，使学生通过讲座树立正确价值观念。同时思想政治教育讲座的主体方向，应该是积极正能量的主旋律方向，进而可以更好地帮助学生树立三观和道德素养。并且需要对讲座进行规范管理，尽可能将思想政治教育讲座制度化。

3.情景教学，提高学习体验心理

青少年思想政治教育过程中，教师不能采用单纯陈述知识的教学方法进行授课，教师可以间断性抛出问题，引入新的角度论点，让学生对相关问题产生探讨和争议，引导持有不同观点的学生进行辩论，营造辩论情境，从而，致使学生提高学习体验心理的同时，主观学习能动性也得到有效提升。

四、结束语

综上所述，在新课程改革背景下，体验式教学法对初中思政教学具有重要作用，不仅可以提高学生对思政课程的喜爱程度，提升课堂教学效率，还可以利用图片带入情景、离开传统课堂，开展实践活动、情景教学，提高学习体验心理等措施引导学生树立正确价值观念，培养学生健全人格。

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