公共空间设计课程思政教育的设计与实践

郑 京

（辽宁工业大学,辽宁锦州 121000）

公共空间设计课程是培养环境设计专业人才的重要课程，通常在大三阶段开始安排课程，具有操作性强、课程内容复杂等特点，学生在学习时难度较大，经常会产生对所学理解深度不够，学习积极性相对不高的现象。另外，公共空间设计课程还存在很多问题，如应用性较难、教学形式单一等，严重降低了公共空间设计课程的教学质量，同时也影响了对环境设计专业人才的培养。因此，需要及时创新公共空间设计课程的教学模式，借助思政教育来进行课程设计与实践，加强调动学生的主观能动性，促使学生能够有效提升自己的问题分析能力、解决能力，从而为日后工作打下良好的基础。

一、思政教育的教学特点

（一）培养学生的思维能力

在传统教学模式下，公共空间设计课程往往采取理论+指导教学的方式，忽略了对学生思维能力、思维习惯的培养，导致课堂教学效果不佳、学生主动学习的欲望不强，难以有效激发学生的学习积极性，从而导致学生的思维能力得不到有效的提升。针对这一情况，将思政教育与公共空间设计课程相融合可以起到良好的教学效果，通过思政教育知识来引导学生进行问题分析，减少对教师的依赖性，促使学生能够集中注意力来进行问题研究，有利于提升学生解决问题的能力，进而打破传统的思维模式，实现自身思维空间的拓宽。并且，相较于传统的教育思维模式来说，思政教育可以帮助学生树立正确的思想意识，使学生充分认识到自主探究的重要性，让学生被动学习转变成主动要求学习，这对公共空间设计课程的开展具有积极作用。

（二）增强课程教学的互动性

随着素质教育的发展，公共空间设计课程教学越来越重视培养学生的综合素质能力，明确学生的主体地位十分必要，这样才能充分发挥出教师的引导作用，从而为后续的教学环节展开一系列的规划。在思政教育的影响下，教师将学生列为学习的中心，确保学生能够得到更多的实践机会，以此来锻炼学生的动手实践能力，有助于激发学生的学习积极性，同时也能够增强课程教学的互动性，促使学生与教师之间能够建立一个良好的师生关系，有利于营造积极、活跃的教学氛围，这对促进公共空间设计课程教学的开展有着重要作用。

（三）加强对学生的创新能力培养

在开展实际教学时，教师需要引导学生进行问题的深入思考，鼓励学生充分发挥出想象力和实践能力，促使学生能够利用所学知识来解决疑难问题，从而实现自身问题分析能力的有效提升。通过思政教育的开展，公共空间设计课程可以设计多样化的学习活动，让学生能够在学习活动中激发自己的创新精神，这样有利于培养学生的创新思维意识，同时可以丰富公共空间设计课程的教学资源，确保公共空间设计课程教学的有效性，进而达到培养专业设计人才的目的。

二、在公共空间设计课程中应用思政教育的作用

与传统教学模式相比，思政教育重点在于明确学生的主体地位，促使教师能够真正掌握学生的学习特点，然后根据实际情况来进行教学内容的设计，即课程的教学设计是重点、关键点，这样能够确保公共空间设计课程教学的有效性，从而实现学生设计能力和思考能力的双重提升。在过去，很多教师往往重视理论教学，采取详细讲解教材内容的方式来进行课程教学，但这种教学效果并不明显，无法有效激发学生的主观能动性，致使教学主次不明的现象经常发生。并且，公共空间设计课程具有综合性较强的特点，所涉及的科目领域较多，学生在学习过程中容易遇到难题，时间一长就会打消学生的学习积极性，进而带来学习效率低下、缺乏学习兴趣等问题，不利于推动公共空间设计课程的进一步发展。

而思政教育的应用很好地解决了这一问题，将思政教育设计到公共空间设计课程中可以进一步拓宽教学空间，确保教学重点、教学难点及基础知识得到合理的运用，让学生能够掌握公共空间设计课程的知识点，然后依次进行知识点、重难点的梳理，从而达到稳固基础知识的作用。同时，借助思政教育可以调动学生的学习积极性，教师在具体教学过程中创新过去教学的方式，开设多个学习专题的教学活动，鼓励学生参与到教学活动中来，加强师生、生生之间的沟通和交流，有利于营造一个良好的教学氛围，继而培养学生养成学习公共空间设计课程的兴趣。另外，思政教育的设计与实践让教学质量得到飞跃，能够增强学生对问题的分析能力，让学生从细小的问题开始着手，不断拓宽自己的四维空间，逐步做好公共设计空间知识的迁移，这样能够发挥出公共空间设计课程的教学成果，最终实现教学价值的有效提升。

对于公共空间设计课程的教师来说，应该认识到思政教育设计与实践的重要性，将其与公共空间设计相关的知识融合在一起，重点提升学生对问题分析能力，以及良好的学习习惯，这样有助于形成正确的学习行为，同时还可以激发学生的学习积极性，从而实现公共空间设计课程教学效果的提升。因此，在实际教学设计过程中，可以充分发挥出思政教育的价值和作用，在严格遵守课程教学计划的基础上开展设计与实践工作，加强对学生学习方式和处理问题能力的培养，让学生能够体会到多样化的教学体验，这样可以为公共设计课程的学习带来积极体验，进而培养出更多专业的设计人才，满足当前社会对人才资源的需求。

三、公共空间设计课程中思政教育的设计与实践

（一）结合实际生活来进行设计

为了有效提升公共空间设计课程的教学效果，需要教师将实际生活中出现的元素应用到课程教学中，强化公共空间设计课程的生活化气息，不断降低该课程学习的难度，促使学生能够感受到学习公共空间设计课程乐趣，继而打消学习的负面情绪，有助于实现自身设计能力的提高。由于公共空间设计课程具有较强的实践性，要想充分发挥出该门课程的实用性，需要结合实际生活来进行课程内容设计，避免产生课程设计过于形式化的现象，同时要借助思政教育中相关的知识内容来进行设计，注重学生动手实践能力的培养，这样才能让学生形成良好的思维习惯，从而减少对教材的依赖性。

例如，教师可以选择办公室空间经典案例来进行专题讲解，并利用多媒体技术来丰富教学案例，加强对学生的引导和鼓励，让学生能够自主、积极地参与到公共空间设计课程中，使其可以充分发挥出自己的想象力，从而实现学生综合设计能力的锻炼。同时，教师要组织学生进行小组讨论，目的是培养学生的逻辑能力和语言组织能力，让学生在讨论的过程中发表出自己的见解，有利于为日后工作打下良好的基础，便于提升学生交流的便捷性，最终获取到理想的课程教学成果。

（二）设计方案应用情境进行教学

在公共空间设计课程中，餐饮空间设计是重要的课题之一，不仅具有一定的复杂性，设计能力和设计水平也是学生学习中必须要经受考验的重要环节，所以教师可以在实际教学中加入餐饮空间设计的案例，以此来锻炼学生的空间设计能力。在开展相关课程教学时，教师可以设计方案应用情境来进行教学，引导学生去分析空间设计的合理性，同时还要让学生深入分析各个空间之间结合的紧密性，包括用餐空间、操作空间等，加强培养学生的细节设计能力，从而实现学生知识结构的进一步完善。另外，学校还可以加强与外界企业的联系，遵循“实题虚做”的原则来开展教学设计，重点培养学生的实践动手能力，促使学生能够在实践过程中提升自己的综合素质能力，学会分析和观察设计方案应用情境，进而有效增强自身的设计水平，有利于实现设计专业人才培养的目标。

（三）注重设计的时效性

教师在开展具体教学时，需要为学生事先收集相应的课程资料，让学生能够得到充足的发挥空间，同时还要加强与建设单位之间的合作，促使学生可以在建设场地中得到锻炼，不断丰富学生的设计经验，以此来实现学生动手实践能力的提升。对于公共空间设计课程的教学开展来说，应该注重教学方案设计的时效性，尽量设计一些当下常用的案例来进行讲解，帮助学生拓宽自身的认知空间，使其能够学习到更多的设计知识，有助于巩固学生的基础知识，从而有效提升学生的空间设计能力。通过实践锻炼，可以达到培养学生综合素质能力的目的，有利于为学生日后的工作打下良好的基础，这对学生未来的发展有着积极影响。

四、结语

公共空间设计课程具有综合性强的特点，不仅基础知识丰富，所涉及的学科内容也较为多样化，这就为学生的学习带来了一定的难度。为了提升公共空间设计课程的教学效果，需要重视思政教育的设计与实践，将其应用到公共空间设计课程中，确保各阶段教学内容的合理性和有序性，促使相关教学内容能够充分发挥出来，从而有利于培养出专业的设计人才。对于课程教师来说，应该加强对公共空间设计课程的创新，进一步优化课程教学模式，打破传统教学模式的局限，让学生能够在实践过程中提升自己的综合素质能力，最终达到全方面培养学生设计能力的目的。