新文科背景下汽车基础知识与德语A1教学内容结合探索

梁浩斌　肖雪莹

摘 要：在中国高等教育踏入新阶段的背景下，国家教育部明确了推进新文科建设的重要性。本研究将新文科理念融入外语培训当中，通过课程提质、内容创新，创造性地在外语培训当中将汽车基础知识与德语A1教学内容进行结合，目的是为了提供符合新文科发展趋势的德语培训课程，培养文理交叉的复合型人才。

关键词：新文科 德语 汽车工程 外语培训 复合型人才

Exploration of the Combination of Basic Automobile Knowledge and German A1 Teaching Content under the Background of New Liberal Arts

Liang Haobin，Xiao Xueying

Abstract：In the context of China's higher education entering a new stage， the Ministry of Education of the People's Republic of China has clarified the importance of promoting the construction of new liberal arts. This research integrates the concept of new liberal arts into foreign language training. Through course quality improvement and content innovation， the research creatively combines basic automobile knowledge with German A1 teaching content in foreign language training. The purpose is to provide German training courses in line with the development trend of new liberal arts， cultivating interdisciplinary talents with arts and sciences.

Key words：new liberal arts， German， automotive engineering， foreign language training， interdisciplinary

1 新文科

在全球以經济发展和科技创新为主导的背景下，理科人才更受社会和高校的青睐，而传统的文科专业学生逐渐被社会和高校所冷落。依据广东省教育考试院在中国教育在线网上发布的数据显示，2020年广东本科录取人数为28.6万，其中文科生录取人数为为8.06万，而理科生录取人数达到17.69万人，录取比例约为1：2[1]。之所以会出现这种情况，除了时代和社会的选择外，传统文科“分科治学”的局限性也是一大诱因，“分科治学”虽然能更好地推动学科专业深入发展，但也容易导致所培养出来的学生知识面单一，无法满足社会需求，因此针对文科的教育改革势在必行。

新文科，即基于现有传统文科的基础进行学科中各专业课程重组，形成文理交叉。为学生提供综合性的跨学科学习，达到知识扩展和创新思维的培养[2]。其中文理交叉是“新文科”的主要特点之一，也是对新文科的有力实践路径。南开大学教授、教改办副主任段文斌在《中国科学报》上指出“近年来，南开大学着力探索基于学科交叉的复合型人才培养模式和路径。这包括经管法、PPE（哲学、政治学和经济学）、通用+非通用（人文社科专业+小语种）、信息安全+法律、化学+化工（南开与天大优势学科互补）等。”[3]这些教改新项目不仅仅实现了学科之间的文理交叉，更是在此基础上实现了跨校交叉，实现了学校专业间的知识融合。

2 创新项目简介

在新文科的发展以及南开大学教改新项目的启发下，笔者申请了广东白云学院大学生创新训练项目“构建外语+技术的在线学习平台——以德语+汽车工程为切入点”并获得了立项。该项目以设计“外语+技术”的培训课程为训练路径，旨在提高课程学习者的综合能力和素质。在开展此创新训练项目的过程当中，笔者尝试设计出体现新文科理念，具有文理交叉特点的外语培训课程。

3 课程简介

在“构建外语+技术的在线学习平台——以德语+汽车工程为切入点”创新训练项目实施过程当中，创新团队设计和提供了德语+汽车工程综合性培训课程。该课程将德语A1阶段的基础知识与汽车工程基础知识相结合，其目的以培养学生的语言交际能力为中心，进行规范化、系统化的教学，并将汽车工程基础知识融合到教学中，以期文理交叉地拓展学生的知识面。在选定题材、内容安排和词汇的选择上，项目团队参考了以下书籍：《当代大学德语1》、《汽车工程德语教程》、《汽车电气与电子德文版》《德汉汽车词典》。

4 汽车基础知识与德语A1教学内容结合探索

在项目实施过程当中，创新团队在其提供的德语+汽车工程课程框架下，尝试将汽车基础知识与德语A1教学内容相结合，进行了文理结合、内容创新的有益尝试。主要体现在：

4.1 汽车单词在语音教学中的应用

德语语音是德语基础教学环节中的第一步，也是重要组成部分，语音教学作为德语入门环节，直接影响基础教学全过程。[5]传统教材的语音教学都会在每个音标后面附上几个符合发音规则的单词，以供学生进行发音练习。为了将汽车单词融入语音教学，项目团队尽量把符合发音规则的汽车基础单词放在相应的音标后面，用以替换原先的单词，并在单词后面标注出中文意思。如[?]： Felge（车辋）、Windschutzscheibe（挡风玻璃）、Motorhaube（发动机盖）;[?l] Schalthebel（换挡杆）、Kotflügel（挡泥板）、Innerrückspiegel（车内后视镜）。

通过将汽车基础单词与音标学习相结合，不仅可以使学习者充分掌握德语发音规则，也可以让学习者提前了解课程的后续内容，为日后的学习起到一个打基础的作用。当日后学习者学习到相关单词时，也更容易回忆起相关单词的发音规则，对于加深发音规则的理解具有一定的帮助。

4.2 设计与汽车知识相关的章节

项目团队给德语A1培训课程设定了一个背景：中国学生陈凯（Kain）作为交换生去到德国的“汽车之城”斯图加特，在与寄宿家庭自驾外出时，了解到一些关于汽车内饰的知识并对汽车产生了浓厚的兴趣，之后又去参加驾照考试;紧接着又去车行买车。在此背景下，设计出了 Orientierung（方位）、In der Fahrschule（在驾校）、Kauf in dem Autohaus（在车行买东西）等与汽车知识相关的章节，且章节之间具有一定的故事联系。笔者认为这样可以更有效的增强教学内容的趣味性，对于提高学生的学习兴趣、拓展其文化视野具有很大的帮助。

4.3 Orientierung（方位）

这一章节的情景设计是Kain与寄宿家庭在自驾外出的路上，Kain询问寄宿家庭主人 Dieter Rams关于汽车内饰方面的问题。其对话摘要大致如下： Hei?t das Drehzahlmesser？（这是换档杆吗？）——Ja，das ist Drehzahlmesser（是的，这是换挡杆）;Wie hei?t 仪表盘 auf Deutsch？（仪表盘用德语怎么说？）——仪表盘 hei?t auf Deutsch Armaturenbrett（仪表盘用德语说是Armaturenbrett）;Und wo ist die Kraftstoffanzeige？（油量表在哪里？）——die Kraftstoffanzeige ist neben dem Armaturenbrett.（油量表在仪表盘旁边。）

在这一章节中中，笔者将德语A1阶段中询问物品的问句与汽车内饰部件的德语单词相结合。通过这一章节的学习，学习者可以掌握关于“询问物品”的表达方式，也可以学习到汽车内饰的德语单词。紧接着笔者又加入了关于提问“物品方位”的内容，把neben、auf、an以及vor等德语介词和汽车内饰单词相结合。学习者通过对内饰部件方位的询问，可以充分掌握德语介词的使用方法，对于汽车内饰部件也将有一定的了解。

4.4 In der Fahrschule（在驾校）

这一章节主要讲的是Kain去驾校学习开车，在驾校老师的指导下陈凯成功学会了开车。其对话摘要大致如下：Steigen Sie bitte ein.（请您上车。）Stellen Sie Ihren Sitz und die Spiegel ein.（请调整座椅和后视镜。）Bitte schnallen Sie den Sicherheitsgurt an.（请系好安全带。）Treten Sie die Kupplung und Legen Sie den 1.Gang ein.（请踩离合并挂到一档。）L?sen Sie die Handbremse，mit dem rechten Fu? etwas Gas geben.（请您松开手刹并用右脚踩油门。） Bitte l?sen Sie langsam die Kupplung.（请慢慢松开离合。）Fahre nicht so schnell！（别开太快！）

在这一章节中，笔者将汽车驾驶的启动步骤与德语的祈使句以及可分动词相结合。以Steigen Sie bitte ein.（请您上车。）、Fahre nicht so schnell！（别开太快！）为例，这两个句子都涉及到了德语的祈使句;而Bitte schnallen Sie den Sicherheitsgurt an.（请系好安全带。）这一句话同时包含了祈使句以及可分动词的语法点。通过这一章节的学习，学习者可以充分掌握德语中祈使句和可分动词的知识，掌握口语交际中关于表达请求或者命令的能力。从汽车基础知识角度看，学习者除了可以熟悉汽车启动的操作步骤，还可以了解离合、换挡杆、油门和刹车等部件的作用。

4.5 Kauf in dem Autohaus（在车行买东西）

这一章节主要讲的是Kain来到车行买车并帮Dieter Rams购买汽车零件的故事。其对话摘要如下：Was m?chten Sie kaufen？（您想买什么）——Ich m?chte ein Auto kaufen，k?nnen Sie mir empfehlen？（我想买一辆小汽车，能帮我推荐一下吗？）——Natürlich！ Das Polo von VW ist nicht schlecht und gefragt.（当然！大众的Polo就很不错，而且销量很好）——Wie viel kostet das Polo？（这辆车多少钱？）——Nur 15 219 Euro（只需要15，219欧元）——Zu teuer，das geht nicht，kann es billiger sein？（太贵了，不行，能便宜点吗？）——Na gut， für 15 000 Euro.（那好吧，15，000 Euro。）——Ich brauch noch den Kühlergrill und Kotflügel.（我还需要散热器护栅和挡泥板）——Das macht 100 Euro（这两个共计100欧元）。

在这一章节中，笔者将汽车零部件与德语的情态动词、支配三格的动词、购物、砍价等学习内容相结合。从德语知识角度来看，Ich m?chte ein Auto kaufen， k?nnen Sie mir empfehlen？（我想买一辆小汽车，能帮我推荐一下吗？）这句话主要包含了情态动词、支配三格的动词这两个知识点，同时还包含了德语中关于询价以及砍价的表达方法。从汽车基础知识来看，这个章节主要涉及的是关于汽车零部件的知识。通过该章节的学习，学习者可以掌握德语中关于情态动词、支配三格的动词、询价、砍价的知识，对于车身零件也有进一步的了解。

5 结语

通过将汽车基础知识与德语A1阶段教学内容相结合，课程学习者在学习结束时能够（1）掌握德语A1水平的语音和语法知识。（2）掌握750个单词（包括150个汽车基础词汇）。（3）对于汽车零部件名称以及功能具有一定的了解。（4）理解与汽车相关的特定情境下的德语表达。

在将汽车基础知识和德语A1教学内容相结合时，笔者还发现由于德语A1阶段的语法和词汇相对简单，表述汽车部件工作原理时所需的语法和词汇已经超出了德语A1的范畴。预计在A2阶段时，学习者能够对汽车构造有较为全面的理解并能用简单句子表示汽车零部件的功能;在B1或者B2阶段能对汽车部件的工作原理进行描述，并且具备一定翻译能力。

基金项目：广东白云学院2020年大学生创新创业校级项目“构建外语+技术的在线学习平台——以德语+汽车工程为切入点。”（项目编号：202010822136）之阶段性成果。

参考文献：

[1]《广东：2020年本科批次录取结束 共录取28.6万多人》.[2020-09-04].https：//m.eol.cn/gaokao/202009/t20200904_2007858.shtml

[2]麦可思，王慧.一场新文科的尝试[N]. 北京日报，2018-09-19（19）.

[3]中国科学报：打造定制雙学位，培养复合型人才.[2018-09-04].http：//news.nankai.edu.cn/mtnk/system/2018/09/17/000409021.shtml.

[4]吴岩在高等学校专业设置与教学指导委员会第一次全体会议上的讲话[EB/OL].[2020-03-07].https：//jdx.cdtu.edu.cn/info/2042/3358.htm.

[5 ]黄莉莎.德语初学者发音问题及教学策略[J].安徽文学（下半月），2017（01）：80-81.

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