服装结构设计教学信息化改革探究

黄银慧,匡才远

(金陵科技学院,江苏 南京 211169)

信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心,在教师创设的教学情境、协作会话等学习环境中,学生可以充分发挥创造力以及调动热情参与其中,并能够增强逻辑思维构建知识框架解决实际问题。服装结构设计课程采用信息化教学能够有效提高课堂教学工作效率,教师的讲课更为连贯,有利于学生对知识点的理解与掌握。同时,利用信息化教学,学生可以参考更多的服装设计和服装结构方面的资料,进而推动学生的思维能力及设计理念,有利于学生思维随着服装市场的变化而转变。

1 传统授课过程中存在的问题

1.1 授课方式单一,学习效率不高

传统课堂教学大都以教师的示范解说来引导学生,课堂上教师是主动者、支配者,学生是被动的、服从者,学生缺乏主动性。课堂上一味地作图练习,基本是教师讲一步,学生跟着画一步,稍微不留神可能就跟不上了,一步跟不上步步跟不上。上课方式机械枯燥乏味,学生对于知识点生搬硬套,缺少自己见解,久而久之便失去了对这门课程的兴趣[1]。

1.2 教学内容与市场流行脱节

传统课堂上,教师讲解示范的内容均是常用的基本服装款式,有些课程会涉及一些款式的变化,但很少有教授服装消费市场上流行的服装款式。传统课堂上,教师会将原型按步骤绘制在黑板上,学生在教师讲课的时候抄写在笔记上。这样一来,学生错过了必要的理解,仅会按照教师所教的款式规格进行绘图。倘若服装款式号型发生变化,学生就会无从下手,不能够灵活运用知识。

服装结构设计原本就是消费市场服装样式设计的延续,因为传统服装结构设计讲课形式的弊病及课时的限制,学生在做毕业设计和后续的工作中,结构制版能力不足,不能应对服装款式的千变万化,碰到款式稍微复杂一点的服装,对其进行结构设计时就会不知从何下手[2]。

1.3 学生缺少实践机会

与其他专业相比,服装专业具有很强的应用性,学生不仅要学习掌握课程知识,还要进行更多的社会实践。在仅有的服装结构设计课堂上,缺失了内衣、配饰结构设计课程,并且实践课很难深入开展,导致学生对所学的知识不能巩固加强。服装结构设计不再是停留在纸张上,将纸张转化为实体服装才最为重要。受学时限制,学生很难对设计进行立体―平面―立体的实践操作[3]。

2 服装结构设计应用信息化教学的方式

2.1 构建网上学习平台

学生课前可以用网上学习平台进行预习,教师可以通过收集分析学生的预习情况进行备课,教师能够清晰地了解到学生对知识点的掌握情况,对于学生的集中错误进行深入的解析。还可以通过直播平台来指导演示结构制图的实践操作,这样便于学生观察细小难懂的结构部分,解决学生看不清楚的传统问题,提高学生学习效率。同时,通过网上平台,同学与同学、同学与教师间更加方便交流,解决课上遗留的问题,减少传统教学中学生不敢提问的情况。不仅学生的疑难杂症可以在课后网上讨论区有效解决,还可以分层布置课后练习,教师能够及时了解学生学习情况,极大提高时效性。

2.2 CAD软件在教学中的应用

传统的手工绘图无法在有限的黑板空间中清楚地显示整个绘图过程。在进行服装CAD 教学的过程中,可以使用相应的工具随意调整屏幕尺寸,以清晰显示实际操作的全过程。同时,教师通过使用服装CAD 控制屏幕演示过程,可以照顾到每个学生的学习情况,并且不会出现人们互相推挤、互相阻碍、看不到演示的现象。在服装CAD 教学中,放码、省道转移、展开、拷贝、对接等操作非常灵活,如复制拷贝原型、省道转移更加精确方便等,这些都是服装CAD 的优势所在[4]。

2.3 3D虚拟仿真技术的应用

在课程中引入3D 虚拟仿真技术后,对教学内容进行数字化处理,通过3D 模型可以有效地演示实际教学的仿真结果。同时,由于可以在电子设备上观看视频和图片,因此学生可以多次观察过程的细节,并可以根据需要放大、缩小、快进和暂停。3D 模型甚至可以旋转360°以防止出现盲点,如图1所示。这种教学方法既可以减轻教学负担,又可以保证学生根据自己的理解进度进行学习,不仅减轻了教师的工作量,而且使教学中心更加集中[5]。

图1 3D虚拟仿真模型

2.4 Flash软件在教学中的应用

在服装结构设计中,很难掌握省的转移、打褶、分割等方法以完成服装结构变化的方法。使用动画显示一系列图案结构设计过程,例如图案切割、变形和轮廓校正等,便可一目了然。

Flash软件可以在矢量动画的制作中发挥积极作用,这是其他软件无法比拟的：其帧动画技术很特殊,并且具有专业的矢量动画设计功能,可以满足收集编辑和设计的实际需求,或者脚本程序的实现控制了复杂的动画。压缩后的素材库具有较强的兼容性,可以最大程度地提高动画设计师实际工作的便利性。矢量动画技术在缩放状态下仍可保持良好的图像质量,这对细节的更精确表达很有帮助；其次,借助专业的ActionScript编程语言,其交互功能变得更加强大,并且可以以更简单的操作方式进行操作,从而极大地方便了用户的实际工作需求,这也是PPT 或Authorware难以达到的。当然,从课件增值的角度来看,Flash软件可以将课件中使用的各种材料整合到库中,从而可以实现不同课件之间的文件处理,并且可以打包进行本地操作或网络共享,便捷了多媒体课件的制作[6]。

3 结语

通过信息化平台和技术,改变了传统服装结构设计课程单一的课程教学模式,使得学生更加积极主动学习掌握服装结构设计专业技能知识,使服装结构设计更加简捷易懂和生动,让学生打开思维适应新的服装市场需求。期盼真正让信息化课堂教学普及到广大普通学校,达到人人信息化的目的。