小学阶段探索“12339”国家安全教育模式

侯西科

国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力[1]。为实现小学阶段“国家安全教育”的主要目标—“重点围绕建立国家概念，启蒙国家安全意识;学生初步了解国家安全基本常识，感受个人生活与国家安全息息相关，增强爱国主义情感”[2]，陕西师范大学附属小学（以下简称“陕师附小”）自2015年起，持续立足校情探索“国家安全教育”在小学阶段的教育模式，经过6年的积极探索、大胆实践，形成了“12339”①国家安全教育模式：

“1”—1个核心目标：在师生、家长中牢固树立总体国家安全观;“2”—2条实施路径：“理论”与“实践”两条路径相结合;“3”—实现“3进”要求：进课程、进教材、进校园;“3”—3方协同教育：开展家校社协同教育，落实国家安全教育;“9”—9门学科渗透：于日常教学中细节浸润、全面覆盖、保障实施。

一、明确“1”个核心目标

在中小学阶段开展国家安全教育具有重要意义。从政治意义的角度思考，可以贯彻落实总体国家安全观，走中国特色国家安全道路;可以强化师生的责任担当，筑牢国家安全防线;可以发挥中小学的“辐射”作用，推动全社会形成维护国家安全的强大合力。从育人意义的角度思考，可以增强师生国家安全意识，培养一批又一批国家安全的维护者;可以有效提升师生维护国家安全的能力，切实维护国家安全;可以培养担当民族复兴大任的时代新人。因此在实施“国家安全教育”之前，陕师附小已经明确了该项专题教育的核心目标，即在师生、家长中牢固树立总体国家安全观。

二、确定“2”条实施路径

陕师附小作为教育部直属的六所师范类大学中唯一的西部师范大学—陕西师范大学—的附属小学，在开展“国家安全教育”中确定了“2”条实施路径，即“理论”与“实践”相结合，依托陕西师范大学雄厚的教育科研背景，向教育学部、马克思主义学院、计算机科学学院、总体国家安全研究院、社会科学处等知名教授、专家寻求理论指导。例如，陕西师范大学国家安全教育研究院执行院长马瑞映教授（博士生导师）在中小学国家安全教育方面颇有研究并出版极具指导性的专著，用理论指导实践，在实践中反复践行理论。如此两者结合起来，陕师附小再根据校情、学情开展讲求实效的实践活动。

三、结合校情实现“3进”要求

国家安全教育是一个宏观的国家安全观问题，如何将如此宏大的国家安全观落实在小学阶段，让“国家安全观”进课程、进教材、进校园，需要学校密切结合校情，在校本课程、特色课程方面发扬自身特色。

1. 开设专门课程

陕西师范大学依托校内相关教学科研机构，开设了国家安全教育公共基础课，并且于2020年积极承办了教育部办公厅组织的国家安全教育教师国家级培训，中西北五省近1600人接受了培训。陕师附小基于陕西师范大学相关课程，深入挖掘和利用校内外国家安全教育资源，开设了校本课程。

2. 开展专题教育

围绕总体国家安全观和国家安全各领域，确定综合性或特定领域的主题。通过邀请专家、教授、学者等走进校园开展讲座、参观、调研，组织学生参与体验式实践活动等方式，进行案例分析、实地考察、访谈探究、行动反思，积极引导学生自主参与、体验感悟。

四、家、校、社3方协同开展国家安全教育

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确指出：“健全学校家庭社会协同育人机制。”在国家安全教育工作中，陕师附小积极联动起家庭教育和社会教育。

学校通过“家长学校”“家长委员会”等面向家长开展“国家安全教育”，强调国家安全教育的重要性，使家长们重视起来、行动起来，用一言一行影响每一位学生。学校充分发挥“国家安全”各领域专业人才、专业机构和行业企业的作用，指导学生参与实践活动、体验服务等。学校在家校社协同教育的过程中承担着组织、对接、引导、实施的作用，帮助学生在社会教育中切实感受学校在“国家安全教育”中所强调的知识，并在家庭教育中不断巩固。

五、9门学科同步渗透

学校根据中小学各学科课程标准，将“国家安全教育”的具体实施内容渗透到9门不同学科的不同课程当中—语文学科、数学学科、英语学科、体育学科、音乐学科、美术学科、综合学科（心理健康教育、科学、信息技术）、思政课程、“梧桐之声”特色课程。下面特选其中几个学科作具体阐释。

1. 语文学科

小学语文涉及的题材很广，可挖掘的内容也特别多。军事、爱国主义等很多题材都是很好的“国家安全教育”素材。如《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》《小英雄雨来》等课文，都是进行国家安全教育的最好素材。

2. 英语学科

英语学科的课时比较多，一至六年级每周都有六节课。我们在教学过程中，特别重视对中华优秀传统文化的讲授，这样，在学习英文的过程中，学生也可以增强民族自豪感，产生文化认同感。在此基础上，我们在英语教学的过程中渗透“文化安全”“海外利益安全”的相关内容。

3. 思政课程

各学科专业教师在给学生们讲“国家安全教育”前都要强化自身的国家安全意识，通过延伸、拓展学科知识，引导学生主动运用所学知识分析国家安全问题，强化国家安全意识。特别是思政学科教师，更要理解总体国家安全观，掌握国家安全基础知识，结合学科专业领域特点，在课程中有机融入国家安全教育内容，避免简单添加、生硬联系，注重教学实效。思政学科也已经成为“国家安全教育”的主阵地。

4. “梧桐之声”特色课程

“梧桐之声”课程是陕师附小经年累月形成的特色课程体系。学校在开展“国家安全教育”的过程中开展了广泛多样的博物馆课程、戏剧（秦腔）课程、主题实践活动等。例如，在实施博物馆课程的过程中组织学生走进陕西历史博物馆，认真聆听“杜虎符”的前世今生，了解它在我国古代軍事管理和国家安全中的重要作用;在戏剧课程中，学生们重现影片《永不消逝的电波》等经典内容，感受仁人志士为守护国家安全而不畏牺牲的赤胆忠心。

5. 综合学科

综合学科（心理健康教育、科学、信息技术）在不同学段会为学生开设不同的“国家安全教育”内容。如《信息技术》六年级上册第三单元中有专门的信息安全模块—“网络安全与文明”，包括“网络安全别大意”和“计算机病毒莫忽视”两课，向学生普及了“正确上网”“保护自己”“不泄露国家秘密”等知识。心理健康课程则面向二年级的学生传递保护个人信息不外泄、保守秘密等内容，锻造学生“诚信”的好品质，为日后的国家安全教育打下坚实的基础。

六、其他特色做法

1. 运用“红领巾主阵地”，发挥宣传教育作用

陕西省“红领巾法学院”是由共青团陕西省委、陜西省高级人民法院牵头发起，陕西省人民检察院、陕西省教育厅、陕西省司法厅联动打造，以全省各中小学校学生为主体参与的陕西省青少年法治宣传教育工作品牌。自2018年起，我校开始“红领巾法学院”的创建工作。在“红领巾法学院”的框架下，学校通过加强组织领导、营造法治教育氛围、丰富法治教育活动、定期总结法治教育工作等开展“国家安全教育”，其中，“模拟法庭”就是“红领巾法学院”的重要组成部分。《红领巾法学院案例》深挖了“国家安全教育”典型案例，帮助学生们通过观摩“模拟法庭”牢固树立“总体国家安全观”。

2. 运用多样文化“载体”，发挥校园文化作用

充分利用学校各类社团、报刊媒体、广播站、宣传栏、图书角等平台，实现国家安全知识传播常态化。结合学生入学教育、升旗仪式、军训、节日庆典、全民国家安全教育日等重要时间节点，组织开展形式多样的国家安全教育活动。

在小学阶段全面、深入、有效地开展“国家安全教育”，是一个循序渐进的过程，我们仍将继续探索具有陕师附小特色与实效性的“国家安全教育”实现路径，也将继续逐步做好“国家安全教育”的评价工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

参考文献

[1] 中华人民共和国国家安全法[EB/OL].（2015-07-01）[2021-05-15].http：//news.mod.gov.cn/headlines/2015-07/01/content_4592594.htm.

[2] 教育部.教育部关于印发《大中小学国家安全教育指导纲要》的通知（教材〔2020〕5号）[EB/OL].（2020-10-28）[2021-05-15].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-10/28/content_5555255.htm.

（作者系陕西师范大学附属小学校长）

责任编辑：孙昕

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