基于学科核心素养的初中英语发展性评价的策略研究

吉晓艳

摘 要：在课堂教学中，评价扮演着十分关键的角色，对提升课堂教学的实效性起着重要作用。在学科核心素养背景下，英语教师在课堂教学中，应以发展性评价为指引，建立科学化、个性化的评价体系，以实现对学生英语核心素养的有效培养，促进学生全方位发展。鉴于此，本文将以初中英语教学为例，简要探究了基于学科核心素养的初中英语发展性评价实施策略。

关键词：初中英语;发展性评价;策略

引言：随着初中英语教育改革的持续深入，對教学的评价标准有了新的要求，教师不能将学生的考试成绩作为唯一评价标准，而是能以发展的眼光，予以学生针对性的评价，以促进学生个性化英语学习，最终提升学生的英语素养，真正促进学生发展。

一、发展性评价的基本概述

发展性评价作为以促进评价对象发展为目标的教育评价方式，与形成性评价和终结性评价不同，它将二者科学地结合在一起，其主要特点包括：①评价内容的综合性。在评价中，除了会参考学生的考试成绩之外，还会关注学生其他能力是否达到预期目标。如在学习中表现出来的实践能力、合作意识以及创新能力等。②评价方式的多样性。过去的评价方式普遍是以考试为主，但在学科核心素养背景下，这种评价方法已经不能适应新课改的要求。发展性评价更加注重质性评价与量化评价的结合，如观察法、开放性考试、实践作业等，力求方法多样化。③评价主体的多元化[1]。在发展性评价中，除了教师之外，还有家长、学生作为评价主体，以增强评价的全面性、科学性。

二、基于学科核心素养的初中英语发展性评价的实施策略

（一）教学时段的师生互动评价

在教学时段中对学生进行评价时，教师需要注重以下几个方面：第一，注重情感态度价值观的评价，以迎合新课标提出的要求。例如，在七年级上《Unit 5 Let"s celebrate！》的教授中，需要学生可以使用所学的知识，可以向他人介绍某个中外节日。在这一过程中，学生需要了解一些大家比较熟知的中外节日，如春节、中秋节、万圣节、圣诞节等，并要对这些节日活动的时间、庆祝方式等有准确的掌握。为此，教师应从促进学生不断发展的角度出发，对予以发展性评价，具体而言，可以组织学生围绕此话题进行开放性讨论，并让学生尝试使用所学的知识，写一篇介绍某个中外节日的文章。在评价中，教师就可以将学生参与的积极性、合作意识以及对传统文化的认知融入其中，以推动情感态度的评价，这样也能体现出更强的人文性[2]。第二，重视对学生学习策略的评价。新课改下，明确了学生在学习中的主体地位，所以学生是否掌握与灵活运用正确学习策略，对自身发展意义重大。因而，在评价中教师要将学习策略纳入评价内容之中。例如，在七年级下《Unit 4 Finding your way》的教授中，教师可以教学结束之后，为学生布置一定量的课后作业，以便让学生能够展示自己的学习策略，从而给予学生相应的评价。

（二）课余时段学生之间的相互评价

英语学习主要涉及四个部分：即听、说、读、写，假如教师可以组织学生成立相应的兴趣小组，让学生能利用课余时间参与，不仅能增强学生的英语学习兴趣，还可以促使他们在参与兴趣小组活动中，更好地展示自己，并进行自我评价与相互评价。如在英语诗歌的诵读中，小组成员之间可以相互进行评价，并为有需要的同伴提供帮助，以实现共同发展。除此之外，教师还可以通过对学生的细致观察，为学生建立成长发展档案，其中包括学生的智力、认知、性格等信息，以便因材施教，提升学生的英语素养。

（三）课外的共同互动评价

随着信息技术与教育教学的融合发展，信息技术逐渐渗透到初中英语的教学之中，其中就包括教学评价方面。在发展性评价中，家长作为评价主体之一，教师可以通过信息技术制作一份学生学习情况反馈表，然后通过邮件、QQ、微信等方式发送给家长，让家长根据对孩子在家学习情况的观察，完成对反馈表的填写，这样既能发挥家长的评价作用，对促进学生的不断发展也起到了积极作用[3]。

此外，教师可以组织学生利用课外时间编排话剧或舞台剧，在这一过程中学生需要根据所学的内容，对相应的阅读素材进行创编，然后自行完成角色的安排、表演道具的制作等。教师可以在课前抽出一定时间，让学生进行展示，开展这样的英语表演活动，不仅能提升学生的英语综合能力，还可以让学生进行自我评价，并学习他人的长处，以实现自身的发展。

结束语：

将发展性评价应用于初中英语教学中，不仅能弥补传统教学评价的不足，还有助于学生英语核心素养的不断提升，最终实现英语教学的终极目标。所以，英语教师需要认识到发展性评价的应用价值，并能基于对当下课堂教学评价的分析，采取行之有效的策略实施发展性评价，从而让学生能真正获得进步与发展。

参考文献：

[1] 李建辉. 发展性理念在初中英语教学评价中的落实与实施[J]. 中学生作文指导，2019，000（034）：P.106-106.

[2] 李莉. 以发展性评价体系 促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨[J]. 当代家庭教育，2019（36）.

[3] 席萌. 英语教学活动发展性评价实践研究的经验与启示[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019，000（012）：P.167-167.