激扬生命 自强致远

郭海英

新冠疫情正影响和改变着世界，多元的思想文化和价值取向相互交融交锋，人工智能为个性化学习提供了基础，也为学校提出了培养学生具备机器无法替代的能力和素养（包括责任心、意志力、创造力、合作发展能力、心理调适能力等）的时代要求。为完成立德树人重任，我校秉承“自强不息，路在脚下”的校训精神，传承自强文化，激扬生命活力，从激发学生奋进新征程的强大精神力量入手，构建中职学校自强致远德育工作体系，打造学校自强致远德育品牌。

自强致远德育体系是以促进学生提升“四强”（强德、强技、强体、强心）素养为核心，把学校教育嵌入学生成长足迹，以学生从未成年人向成年人过渡的社会化进程为路径，营造相应环境，通过播种、铺路、润泽、赏识，让学生知道、做到、成熟、自觉，培养学生“四强、三拼、二谋、一守”的思维方式与行动力，引领学生自强致远，在筑梦、追梦、圆梦中德智体美劳全面发展，迈向出彩人生的德育工作机制，彰显德育“内化于心，外化于行，生活化、综合化，生本性、开放性、实践性”的特点。

一、尊重生命，播种自强致远理念

人改变不了生命的长度，但可以通过出彩提升生命价值的高度，最大限度地尊重和体现生命的价值。面对中考后分流入读中职的学生，学校德育工作以最短的时间释放学生中考失利的情绪，向学生播种“自强致远，人生出彩”的理念，驱动学生向往追求美好生活的心灵动力，引领学生审时度势，立志承担历史重任，自强致远，把握在校求学时光，激发潜能，少走弯路，有目标、有计划地筑梦、追梦、圆梦，迈向出彩人生。

二、培育生命，铺垫成长致远路径

德育体系面向学生未来生活和工作构建，从学生走向成年的社会化进程切入，为学生提升“强”的素养，培养“致远”的行动力，铺垫成长致远路径，引领学生前行：①出彩人生从自强致远开始。教育学生认识职业与人生规划，确立出彩人生目标，立意自强致远，开展“强、拼、谋、守”行动。②从“四强三拼”中起步。学生能够经受风雨，立足社会，青春逐梦，必须要自己强大，强大体现在四方面：德强，心强，技强，体强。致远，从确定强德、强心、强技、强体的目标框架起步，然后目标引领，赢在执行。执行需要毅力，出彩需要比拼，执行从拼搏开始，爱拼才会赢。在拼搏中达到“四强”。拼规划：制定跳一跳可以达到的人生规划和在校三年的起步计划，培养规划筑梦与计划制定实施能力;拼素养，定制个人“四强”素养标准，有意识张扬优势，补足短板，奋力提升综合素养，奠定人生出彩的素养基础;拼担当，担当是品德、心灵、技能、体能的综合历练，也是品格、能力、实践、出彩的综合体现。在担当中修炼品格与心灵，提升技能与体能，发现不足，修正目标。拼规划、拼素养、拼担当，为将来的准备越充分，出彩的概率就越大。③在谋发展共赢中成长。发挥人的主观能动性，如果说“三拼”是提升出彩的“内因”，那么谋发展、谋共赢（以下简称“二谋”）是善用外力助力发展自己的“外因”，是活用资源进行处世、交往、办事的行为守则和能力。谋发展，促进学生在社会化进程中，提升选择有利于自己发展的环境、同伴、资源的能力，树立勇于实践的积极态度和行为准则;谋共赢，促使学生在共处、合作、交往中学会平衡利益，和谐共处，求同存异，处理好局部与全局的关系，走向成熟，促进达成规划目标。④在守正创新中出彩。向前发展，辨清方向，恪守正道，坚守底线，创新前行，这样才容易找到出彩的空间与机遇。坚守符合历史潮流的道路，从历史中汲取智慧和力量，传承人类所创造和积累的文明成果，弘扬中华优秀传统文化，勇于开拓，灵活创造。创新是出彩的土壤，是致远的源泉，是出彩人生的成功根基。至此，第一轮循环完成。接下来是两次的“打磨”循环：⑤在“四强三拼二谋一守”中成熟。开启第二次循环：“四强三拼二谋一守”构成一个圆盘，连成一个整体，开展反复循环“打磨”：“四强”是轴心，既是目标，也是新的起点，“三拼”是执行的动力，“二谋”是办事的准则，一守是方向和根基，三点一轴心就像一个车轮，需要在多次的滚动打磨中更加圆滑，运转更加畅顺，“技术运用”走向熟练。⑥在“四强三拼二谋一守”中致远。第三轮循环，是聚焦目标发力，探索适合自己达成目标的方法，形成经验，在达成目标中让自己变得更强，走得更远，“技术运用”从熟练到自觉。三轮循环后，学生掌握的“技术”与养成的思维习惯、行为方式与执行力，将沉淀成终生受益的思维方式、行为模式，助推学生人生出彩。

三、润泽生命，营造生长生成空间

激发学生绽放自强致远的激情与活力，对学生開展有温度、有意蕴的教育，学校刻意营造生长生成的空间。

一是制度保障。学校建立学生德育操行评分制度，把学生德、智、体、美、劳的日常表现（奖、惩和实习表现等）量化评分;每学期组织“自强之星”评选，及时表彰立榜样。

二是组建核心引领队伍。核心引领队伍由一支乐于奉献的科研团队和全体班主任组成，通过汇聚众人智慧，集中构建，统一思想，推进实践，跟踪过程。课题组引领班主任，通过班主任建设班级文化，培养学生干部，盘活学校资源、学生资源、社会（家长）资源，以班会课为主阵地，引领学生自强致远，人人出彩：向学生播下种子，滋润成长，组织打磨，监督指导，静待花开。

三是促进课程渗透同向同行。自强致远德育体系是在学校自强文化的浸润下提炼而建，把自强致远理念植入广大教师的教育理念中，学生“四强三拼二谋一守”的教育内容渗透在学科教学里，除了班会课外，强德强心强体强技和拼规划、拼素养的教育任务特别分解到德育、历史、语文课、心理健康课、体育课、专业课、劳动课等课程中，结合学生个人的职业规划与学习计划，促进学生学好学科课程，形成学科学习与学生规划相辅相成、步调一致、同向同行的局面。

四是组织丰富多彩的教育和实践活动。除学科教学实训实践活动外，学校、团委、专业系、班级分别营造生长生成空间，增强学生自强致远和追求人生出彩的动能：组织丰富多彩的德育活动、社团活动、社会实践，到企业见习、顶岗实习等，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生爱党爱国，认识职业，体验劳动，尝试就业，接触企业文化，了解社会交往，学习谋生技能，培养准职业人的心态，促进学生向社会化迈进。

五是引领活动序列化。根据学生的成长规律和中职阶段的学习任务，把引领活动序列化：第一学年八步，完成第一轮循环，以播种理念，铺路，引领学生确定目标，制定行动方案，起步执行为重点，从知道到做到，原则上每学期四步，班主任可根据学生的实际情况布控进度：①出彩人生从自强致远开始。第一步，出彩人生从自强致远开始，播种“自强致远，人生出彩”理念。②从四强三拼中起步。第二步， 认识四强内涵。第三步， 拼规划，制定个人发展目标和职业生涯规划，在校3年的四强目标和实施计划。第四步，拼素养，第五步，拼担当。把四强、规划与素养、担当一并联系起来，制定行动计划，开始执行。③在谋发展共赢中成长。第六步，谋发展。第七步，谋共赢。④在守正创新中出彩。第八步，在守正创新中出彩。第二学年6步，完成第二轮循环（第一次打磨）。与第一轮循环的行动与进度进行比较，以实践、改进、拼搏达成目标为重点，丰富实践内容，收集分析实践案例，收集出彩瞬间资料，归纳方法，提升技巧，向熟练迈进，原则上每学期三步。⑤在“四强三拼二谋一守”中成熟。第九步，拼规划。总结自评第一轮的情况，结合个人实际，细化规划下的四强标准，修改行动计划，丰富具体的实践内容。第十步，拼素养。第十一步，拼担当。第十二步， 谋发展。第十三步，谋共赢。第十四步，守正创新。第三学年3步，聚焦目标，实现理想。开展以逐梦、圆梦为导向的第三轮循环（第二次打磨），以实现规划目标为重点，建立从熟練走向自律自觉的行为模式，收集创新方法、成功案例或改进方案，形成经验，从成熟到自觉，由班主任结合实际布控进度。⑥在“四强三拼二谋一守”中致远。第十五步：考上理想高校，或（就业学生）就业岗位调研。 第十六步：提升职业能力。第十七步：提升公民素养。

四、激扬生命，赏识出彩成就致远

激扬生命从赏识肯定开始。学校设置配套的比赛或评选活动，如职业生涯规划比赛，自强致远才艺比拼大赛，“担当作为 逐梦出彩”影视比赛，“奋勇争先 自强致远”手抄报比赛，“守正创新 自强致远”系列活动，“自强致远 梦想成真”摄影大赛，自强之星、文明班、文明宿舍、发展共赢模范班、优秀学生干部评选等活动，营造氛围，搭建平台，奖励优秀者，立优秀榜样;把学生的各种获奖情况、担当作为情况、志愿服务情况、纳入操行评分;设置宣传栏目，宣传学生的出彩情况;提供职业与技艺、品德与身心关联的体验平台，通过加强校企合作，借助企业力量，以学生在校园勤工俭学参与企业劳动，或创业经营方式，引导学生感悟职业，了解“四强三拼二谋一守”对今后谋生自立与致远出彩的关联性;在同等情况下，学校一些业务优先让学生承接，增大学生锻炼和前行的机会。

学生心路和思路的成长，需要有人引领。自强致远德育体系就是学生基于自我发展能力的培养，学会寻求合适的帮助和支持，调动自我的积极性，去改变自己，促进自我决定的生成和行动而构建，引导学生崇于德、奋于学、强于体、美于心、勤于劳，自强致远，追求人生出彩，提升生命价值，成为有理想、有能力、有担当，执行力强，受欢迎的有为青年，促进学校的愿景、育人质量、学生发展的和谐统一。

[本文是清远工贸职业技术学校德育品牌建设研究成果。]

责任编辑 陈春阳