基于微电影发展下的影视专业教学思想转变

任伟

【摘要】当前微电影的发展趋势越发明显，在影视专业的教学中也产生了一定的影响。转变教学思想才能够促进微电影事业的发展，培养出更多的优秀人才。在专业教学中应该结合微电影的实际特点和发展的方向向学生传递专业的知识，同时还要积极顺应时代的变化，提高学生的专业水平。本文分析了微电影发展趋势的特征，探索了影视专业教学思想转变的方向。

【关键词】微电影;影视专业;思想转变

隨着互联网技术的发展，微电影的创作开始呈现出来各种优势，有专门的发布平台，也有更多的投资渠道，还有相应的微电影节来促进微电影的创作和诞生。因此对于影视专业的教学工作来说，需要根据微电影的发展趋势来创新教学方式和理念，抓住微电影平台的发展趋势，通过科学的手段来指导学生进行影视创作。

一、微电影的发展趋势

微电影相较于传统电影来说，它的制作周期是非常短的，而且一般不需要耗费较多的资金，创作的平台要求也不多。它呈现出来的是一种特殊的电影姿态，人们对微电影的认可程度也在不断提升，并且针对微电影创办了一些电影评奖的项目。微电影还改变了人们的观影习惯，为大学生的影视创作提供了更多的机会[1]。微电影已经不再局限在专业人士的范围内了，人们可以根据自己的理解和欣赏水平，采用自由的方式进行微电影记录，还可以自由地进行传播，实现微电影的宣传。在此背景下，微电影节也在呈现出系统化和常态化发展趋势，在随着行业不断竞争，微电影的评比也更加规范和系统，也具有了一定的权威性。当前在制作微电影时更加倾向于故事性和剧情，所以微电影的情感互通实力成为了其被人接受和肯定的重要因素。

二、微电影发展下应试专业教学思想转变方向

微电影是一种艺术展示形式，它更多的是表现普通人们的生活和情感，而不同人们由于经历、性格等多方面的影响，在观看微电影时也会有不同的感情体验和感悟。所以在进行微电影创作的过程中，学生的差异性会导致他们选择的主题、取景角度、表达方式等各方面都有差异性，同时这种不同也让微电影呈现出百花齐放的形态。微电影虽然展示的内容比较简短，但是只要制作人的手法足够专业，它所传达出来的内容仍然是比较丰富的，是值得欣赏和流传的。因此在影视专业教学的过程中，需要关注学生的认知和情感体验特点，对学生的创作思想以及对时代的把握方向等进行正确引导，更新教学的观念，从而提高学生的微电影制作和导演水平。

（一）加强对学生情感表达技巧锻炼

微电影的制作人以及导演水平和能力是影响质量的关键因素，特别是导演对文化和生活的理解一般都能够呈现在电影里[2]。同时，不同的文化沉淀程度会呈现出来不同的思想水平，在制作微电影的过程中，摄像或者导演对世界、对社会的理解角度不同，思考的深度也不同，所以呈现出来的影视作品的思想、价值和吸引程度也就有所差异，学生的制作风格也是存在差异的。所以在教学中，教师需要通过不同的方式对学生的构思以及情感表达的能力进行指导和训练，微电影最重要的是通过故事的情感叙述来促进人们视线深入体验，真正感受电影中的情感，才能获得人们的认可。因此在对当代大学生进行引导时，教师要利用理论和实践结合的方式，可以引导其分析经典的电影情节，通过模仿拍摄、改编拍摄等方式挖掘学生的思维，提高学生的技巧。

（二）加强对学生视听效果掌握能力的锻炼

视听效果是微电影内容中的重要部分，需要从构图、光线、色彩等方面进行视觉搭配，并且要选择合适的录播声音来完善作品。但是在微电影发展的趋势下，要对学生进行科学教学，首先要让学生一步一个脚印，逐渐学习影视创作的各个环节和技巧，根据重难点知识实行针对性教学。其次，要重视度学生思维能力的培养，以为内在视觉效果的创设过程中，学生创新的思维是决定视听效果好坏的关键因素。教师可以制定对比性教学方案，让学生从不同的影视作品中了解视听效果的重要性，从而提高学生的重视程度。

（三）加强对积极价值观念的倡导

微电影最终会呈现在大众面前，会在互联网传播，实际上也是一个公众的作品，所以微电影必须要传达积极的价值观念，才符合电影的需求，才能够有机会成功。很多刚刚创作的学生找不到突破口，对微电影存在一定的误区，忽视了从简单故事开始入手的重要性。所以教师在指导时，要从简单和浅显的作品入手，可以给具体的方向或者是命题，以此来激发学生的思维，先锻炼学生讲故事的能力。或者对某一个情节进行电影的构造，让学生从更加深入的角度去展示微小的故事，彰显出积极的价值观，从而提高他们对作品深度的重视程度。当然还要引导学生积极关注新时代微电影的发展趋势，培养其积极价值观，鼓励他们将向上、阳光、温暖等观念和情感融入到作品中，抓住当下时代欢迎的主题文化，以提高作品的感染力。还要引导学生加强对生活的观察，养成随时记录生活的好习惯，搜集更加真实的生活素材，以事实为依据进行微电影创作，才能够提高作品的价值[3]。

（四）加强对情节创造能力的锻炼

故事情节是微电影的核心，而要提高情节的感染力，就要从叙事的手法以及表达的技巧上着手，既要有挖掘生活内涵的水平，又要有创造和改编的能力。虽然影视作品要来自生活才能够展示其感染力和真实，但是导演对电影内容的升华以及艺术性的处理手法会使得电影比生活更加感人。所以在实际教学中，教师需要重视对学生导演能力和水平的培养，向学生传递基础导演技巧和知识的过程中，还要为学生提供更多的创造实践的机会，让其在不断的实践中掌握优秀的叙事手法，并且找到自己的独特表达手法，形成自己的电影风格[4]。

结束语：综上所述，在微电影发展背景下，我国高校的影视专业教学需要重视对学生各种能力的培养，包括学生创作的情感价值观、叙事能力、表达技巧等，同时要以时代发展为前提，更新教学观念，同时也促进学生创新思维的发展，以提高学生微电影的创作能力。

参考文献：

[1]计敏.论现代中国话剧与电影在导演艺术上的互鉴关系[J].戏剧艺术，2019（4）：43-44.

[2]刘德群.大数据驱动下的影视文本创作和生产模式变革[J].南京邮电大学学报：社会科学版，2019，21（02）：38-45.