中职财经类专业教师VBSE研修平台的构建策略

徐建虹

摘  要： 针对当前中职财经类专业教师普遍缺乏实践经验，专业教师企业实践制度落实不到位，以及指导学生技能实训能力有待提升等问题，提出构建基于虚拟商业社会环境的教师VBSE研修平台，通过企业仿真、岗位认知、技能实操、业务实训、团队比拼等方式，精准培育中职财经类专业教师工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易等企业实践技能。

关键词： 中职财经专业; ERP沙盘; 研修实训

中图分类号： G710          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2021）03-0077-04

一、構建VBSE研修平台的原因

《国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出： “全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍。继续实施职业院校教师素质提高计划，引领带动各地建立一支技艺精湛、专兼结合的双师型教师队伍。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，建立高等学校、行业企业联合培养双师型教师的机制。”[1]中等职业教育承担着高素质劳动者与岗位技术技能人才的重任，中职实现高质量发展的核心在于建设一支具备理论教学与实践教学能力的“双师型”教师队伍。然而，据调查，现实中中职教师到企业顶岗实习很难有效落实。如中职财经类专业教师，由于企业的财经类岗位工作人员在工作过程中往往会涉及企业的一些“商业秘密”，企业出于保密等因素的考虑，较少会给财经类专业教师的企业实践提供实际动手的机会，面向企业岗位实践的中职教师技术技能学习难以有效开展。基于此，2012年，宁波市教育局与北京用友新道师资研修院深度合作，探索构建中职财经类专业教师VBSE研修平台，旨在通过企业仿真、岗位认知、技能实操、业务实训、团队比拼等方式，提升教师工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易等企业实践技能。本文在文献研究的基础上，以宁波市为个案，以宁波中职财经类专业教师培训实践为依托，探索构建中职财经类专业教师VBSE研修平台的路径与机制。

二、VBSE研修平台的内涵

VBSE是虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment）的首字母缩写， 它是一种综合实训平台，可以由多个不同专业学生模拟现代制造业及服务业的经营管理，分别扮演不同的职业角色，锻炼学生在模拟的商业社会环境中获得不同岗位的职业能力，综合训练学生的执行、决策能力及创新创业能力。[2]

对于本研究而言，基于虚拟商业社会环境的中职财经专业教师的VBSE研修平台，就是通过搭建全仿真模拟的企业财务及企业管理相关项目运营软件，让专业教师依托VBSE综合实训系统，在实战化、项目化、合作化的工作实训过程中，学习掌握企业真实的计划、采购、财务、销售、生产等各管理技能，通过不同岗位间的系统仿真技能实训，切实提升一线中职财经专业教师企业经营管理的专业技能与综合职业素养，为中职财经类课程改革与学生综合技能实习实训，提供坚实的专业实践基础。

三、中职财经专业教师的专业实践能力调查分析

本课题组对宁波市28所中职学校共85名财经类专业教师进行了问卷调查与访谈，发现：虽然当前中职“双师型”素质的教师比重较以前有较大提高，教师的技能证书的持证率也有较大提高，然而，中职财经专业教师的整体专业技能仍有待加强。具体问题分析如下：

一是中职财经专业教师的学生实习实训指导能力缺乏。因为，中职财经专业的老师多是来自高校，缺乏一定系统性的企业实践与岗位学习的技能磨砺，企业真实财务管理、人力资源管理、采购财税、国际外贸、企业管理等岗位实践技能比较欠缺，因而，以岗位能力为基础的中职财经专业教师的专业实践性知识不足，进而导致对学生实习实训指导能力不足。在问卷调查时，当被问及“您是否能够承担学生的专业实习实训指导工作？”，其中，有41%的专业教师选择了能够承担，而多达59%的专业教师选择了不能够承担。这就充分说明了，当前中职财经专业教师的专业实践能力以及指导学生实习实训的技能亟待提升，以适应技术技能人才培养需要。当被问及“如果您能承担，自我评价的教学效果”这一问题，只有20%的被调查者选择良好及以上，而只有35%的被调查者选择基本合格，因此，提升中职财经专业教师的实习实训指导能力迫在眉睫。

二是中职财经专业教师实践经验匮乏，下企业实习的制度难以落地。一直以来，通过校企合作搭建专业教师企业实践基地，深入开展职业教育教师企业顶岗实习，是提升中职专业课教师实践经验与职业素养的重要途径。然而，笔者通过问卷调查发现，当前中职财经专业教师的下企业顶岗实习实训的相关制度并未有效地落到实处。仅有12%的专业教师到企业实践的情况为每两年有两个月或者超出，32%的专业教师不足两个月，甚至有56%的专业教师就是为了职称评定时符合条件到企业走过场打个证明。当被问及“您在下企业实践过程中是否参与过企业财务或会计工作？”，仅有23%的教师选择参与过，而有高达77%的教师选择“很少，或没有实质性的参与过”。（见表1）由此可见，中职财经专业教师下企业顶岗实习工作大打折扣，教师的企业岗位实践能力难以有效得到锻炼和提升。

三是专业教师培训模式相对单一且缺乏培训效果。关于中职财经专业教师继续教育培训的问题，笔者通过问卷调查发现，中职财经专业课教师的培训模式最多的还是上级指令性培训（含国家级、省级培训），占76.4%，仅有29.5%的中职学校实施了以提升专业教师专业实践能力为目的的校本培训，仅有5.3%的学校开展过跨领域的培训，且有1.8%的学校专业课教师表示从未参加过培训。由此可见，这种传统单一的培训模式导致培训效果不太理想，甚至有的老师反映，职校教师培训模式“普教化”、“理论化”、“学校化”的色彩浓厚。本课题组一位老师也曾赴云南参加过国家级财会专业教师培训，培训内容涉及理论课程和实践课程，但令人遗憾的是，占有1/4时间的实践课程到了实习单位也只有看看会计资料、查查会计档案，最终都没有多少实际效果。因为，缺乏财经专业教师的技能实践平台，因此，专业教师实践性知识与综合职业能力难以实现实质性提升。

四、中职财经专业教师VBSE研修平台的构建路径

（一）VBSE研修平台定位

基于虚拟商业社会环境的中职财经专业教师VBSE研修平台，有三种功能：（1）项目实训平台。通过构建VBSE研修平台，将企业计划决策、财务管理、生产采购、市场营销、质量管控等一系列的企业管理运营实训项目有机嵌入到VBSE研修平台，使之成为中职财经专业教师的技能学习与仿真实训的平台。（2）企业模拟经营平台。专业教师在项目技能实训的基础上，进行企业全程模拟经营实习，从一家企业的业务认知开始，到市场分析、战略制定、产品开发、采购生产、营销推广等全程的企业经营模拟实训，旨在有效提升专业教师企业真实岗位实践能力。（3）指导学生顶岗实习平台。专业教师VBSE平台学习的另一个根本目的，就是有效指导学生进行企业模拟运营实习实训。即，依托VBSE研修平台，教师组织学生开展企业经营沙盘模拟实训，学生通过分组合作、角色扮演、技能实操、业务运营、质量监管等方式，让学生团队在实打实的平台仿真实训中，全面掌握企业管理的运营流程及核心技能，提升企业经营管理的综合能力。

（二）VBSE研修平台的构建特质

1. 开放性。中职财经专业教师VBSE研修平台坚持开放性教学，即坚持以教师为主体，以项目为载体，以完成任务为主线，引导教师自主学习、自主探索、团队协作，培训教师主要起着设计者、指导者的角色。

2. 全仿真。这里主要涵盖三个维度：（1）结构仿真，平台再现了虚拟商业社会环境，建立了企业、工厂、银行、工商局、税务局、人社局、市场管理中心、代理公司等仿真组织。平台针对每个组织设计了相关核心岗位及实训项目，为教师岗位实操提供载体。（2）流程仿真。依据各个仿真組织的工作职能与岗位技能要求，提炼出了企业、行政机构、银行等主要仿真机构的业务流程与管理流程，让教师通过仿真实训，系统掌握真实社会情境下的企业管理的核心技能要素。（3）业务仿真。虚拟商业社会环境VBSE以岗位胜任为第一目标，针对实习岗位提炼了近百个关键任务和日常工作任务，懂业务才能会管理，针对每项任务，均有任务流程及执行的指导[3]。

3. 跨专业。就是指中职财经专业教师VBSE研修平台不是针对财务、工商管理、电子商务等某个具体的专业开展教学，而是以企业管理工作过程为主线，涉及政府、企业、银行、中介等多方机构，融入工商管理、财务管理、人事管理、信息管理等多专业综合实训，以达到决策、执行、体验三位一体的实训目标。

（三）中职专业教师VBSE研修实训路径

1. 引入企业经营沙盘模拟实训模式

用友软件凭借多年与各行业企业的合作、交流经验，结合西方沙盘培训模式，根据中国企业运营的规律，为职业院校研发出一套符合财经类专业教师教学需要的ERP企业经营沙盘。ERP沙盘模拟教学改变了传统人才培养模式，具有模拟情景、角色扮演、综合应用和寓教于乐等特点，可以极大地调动学生的学习积极性，培养学生动手、动脑能力和团队协作精神，不出校门就能掌握企业管理的知识和技能。

企业沙盘模拟经营实训是以学生团队合作学习为主体，以企业仿真经营实训项目为基点，以学生团队企业经营任务完成为主线，针对一个具体的模拟企业，让学生组队完成市场分析、战略制定、产品开发与设计、市场营销、组织生产以及财务管理等一系列的企业经营模拟活动，并通过沙盘模拟体现企业现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等企业运营指标，让学生在企业经营实训体验中，掌握企业管理的核心技能，提升管理运营能力。

2. 设计教师企业沙盘模拟实训内容

一是组织准备工作。组织学生组建企业运营团队，根据企业的组织架构，将学生团队设计为首席执行官、首席运营官、财务总监、营销总监、生产总监、人事总监、采购总监等角色。中职财经专业受训教师分小组，根据团队工作分工，分别扮演首席执行官、财务总监、营销总监等不同的管理职位，全程参与企业经营额实训项目。

二是认识模拟企业。其实训内容主要包含：公司发展现状与股东期望（市场状况、生产规模、生产手段、产品经营等）、财务现状描述（总资产、流动资产、固定资产、负债、所有者权益等）。通过认识模拟企业的项目，进一步了解企业的组织架构、工作职能、核心岗位技能要求、工作流程等知识，为下一步企业经营实训奠定基础。

三是企业运行规则讲解。依托平台，培训教师对企业沙盘的各项运营规则进行重点讲解，内容涉及市场划分与准入，销售会议与订单争取，厂房购买、出售与租赁，生产线购买、转产与维护、出售，产品生产与原材料采购，产品研发、ISO资格认证，综合费用与折旧、税金等。

四是完成年度企业运营实训。第一，指导教师制定企业初始年的经营战略规划。重点包括四个问题的合理安排，即企业资金的主要流向、企业采用何种资本结构、企业的资源构成、企业的费用结构等。第二，指导教师开展第2年至第6年的企业运营。主要解决利润和成本的关系、产品销售价格和销售毛利的关系、不同生产线之间改造和建设的关系、各职能岗位绩效之间的关系等。

五是完成企业经营实训总结及报告。主要是在培训教师的指导下，让学习者在全程参与的过程中总结企业经营的成败得失，分析优胜企业和失败企业的关键差异，最后各小组进行总结汇报和教师点评。[4]

总之，实践证明：基于虚拟商业社会环境的VBSE中职财经专业教师研修平台实训让参训老师受益匪浅。通过沙盘实战演练的方式，让专业教师深入理解了市场导向基础上的战略管理与财务管理;学会战略管理思维方法、基本原则及简明方法，掌握资金在企业运营中的流动规律、分配原则，认识变现计划与投资计划的重要性;掌握重要的财务管理知识，能够看懂并合理解读财务报表，快速建立“关注结果的经营思维”;学习如何控制成本;学会生产、采购、库存管理;理解并学习沟通与协作，培养团队精神等等，以解决沙盘课程授课过程中所遇到的常见问题，系统了解和分析企业沙盘所含的各种规则及意义。

参考文献：

[1] 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 [EB/OL]. （2018-01-31）[2018-01-20]. http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.

[2] 曹小林. VBSE跨专业综合实训教学平台建设初探[J]. 商业会计，2017（5）：122-124.

[3] 王逸远. 基于企业平台的VBSE实训项目研究[J]. 财会通讯，2013（13）：104-105.

[4] 冯一纲. ERP企业模拟经营沙盘系统实训综述报告[J]. 智库时代，2019（30）：41-42.

Construction Strategy of “VBSE” Training Platform for Finance and Economics Teachers in Secondary Vocational Schools

XU Jianhong

（Ningbo Vocational and Adult Education College， Ningbo 315041， China）

Abstract： In view of the current lack of practical experience of Finance and Economics major teachers in secondary vocational schools， the implementation of enterprise practice system of professional teachers is not in place， and the ability of guiding students' skills training needs to be improved. This paper proposes to build a “VBSE” training platform for teachers based on virtual business social environment， which can improve the quality of teaching through enterprise simulation， post cognition， skill practice， business training and team competition， etc. It is expected to cultivate business management， finance， marketing， information management， finance， trade and other enterprise practice skills for finance and economics teachers in secondary vocational schools.

Keywords： finance and economics major in secondary vocational schools; ERP sand table; advanced study and training

（責任编辑：程勇）