例谈地理课堂中培养学生学习兴趣的策略

西日娜依·西日甫江

◆摘  要：学习的兴趣是学生最好的老师，因为浓厚的兴趣能够使学生在学习过程中变得更加积极，不仅能够拥有更加敏锐的观察力、提升自己的记忆力;还能拥有更加丰富的想象力，不断增强克服困难的意志力，大大提升自己的智力。因此，在地理教学的过程中，应该运用丰富多样的教学方法，使学生感到地理知识是有趣的，一方面提升学生对于地理学习的兴趣，另一方面吸引学生学习的注意力，使学生不再把学习地理当作一种任务，而是以之为乐，以达到提升学生地理学习素养的目的。

◆关键词：地理课堂;学习兴趣;培养策略

一、设置悬念性导语，激发学习的兴趣

在进行新课教学的开始，需要有导语来导入新的课程。设置有悬念性的导语，可以让学生在上课时感到神秘性和趣味性，进而使学生爱上地理学习。那么应该怎么设置能够吸引学生兴趣的导语呢？在设置导语时，我会以学生熟悉的地理现象和身边的事物为例导入，通过结合实际生活，提出有悬念性且有趣味性的问题，提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习。在教学中设置悬疑性导语，就是在教材内容和学生内心联系在一起，提升学生的学习兴趣。学生思考问题会使大脑思维更加活跃，学习也更加轻松。除此之外，设置具有悬念性的导语，能够使学生在学习的过程中更加喜欢地理，这样的学习方式既保证学生掌握基础知识，又有利于学生提升智力，增强能力。

例如，在讲授“气候对农业生产的影响”时，我设置了这样一个具有悬念性的导语进行引入“如果你现在手里有一串新疆栽种的葡萄和一串自家栽种的葡萄，你会选择吃哪一串？”学生们纷纷回答说“肯定吃新疆葡萄啊，因为更甜一些。”我会心一笑，接着问同学们“为什么新疆的葡萄更甜一些呢？”同学们听到问题之后，对问题产生了兴趣，自然而然地沉浸在老师的讲解中。通过这样的“悬念性导语引入法”，学生们不仅明白了新疆的葡萄更甜是“昼夜温差大”的因素，而且学生们举一反三明白了自家栽种的葡萄之所以不甜是因为昼夜温差太小的原因。

实践证明，在地理教学过程中设置悬念性导语，可以提高学生学习地理的热情，引发学生善于去思考问题，从而达到举一反三的效果。充分发挥学生学习的主观能动作用，最终提升学生学习地理的素养。

二、联系实际生活问题，提升学习兴趣

地理源于生活，生活也离不开地理。很多学生觉得地理太客观、太抽象，觉得学习地理很有难度。针对此问题，我在教学过程中结合学生身边的生活情景和熟悉的生活經验，使课堂教学更加亲近生活，带领学生一起发现身边的生活现象，使学生感到学习地理是生活的一部分。学生在明白学习地理的必要性之后，就不会再把学习地理当作一种硬性的任务要求，而是进一步使学生发现地理学习的有趣性，提升学习的信心。

地理学习要联系生活中的实际情景。地理学习的内容十分贴近生活实际，在教学过程中，老师应该将生活实际和地理现象联系在一起，引导学生思考地理现象背后的奥秘，以此增强教学的趣味性。例如，在学习“工业的区位选择”这一课内容时，由于这一课的学习对于学生来说比较陌生，为了使学生真正学习掌握以劳动力为导向型的工业特点，通过研究纺织厂工作期间密集的劳动力，引导学生举一反三，进一步推断电子装配工业也属于劳动力导向型工业。在学习“原料导向型的工业”时，我为学生播放花生油制作的视频，引导联想到盛产花生的地方最适合开展榨油工业。因为榨油工业必须位于原料产地，所以是原料导向性工业。

知识来源于书本，更来源于学生的生活，地理知识密切联系生活实际。教师应该带领学生走进生活，发掘生活中有趣的地理。如此一来，在学习地理知识的同时，增强了学生的生活体验感，使地理学习既高效又有趣。并且学生在学习了地理知识之后，能够将知识运用到实践当中。在实践过程中再次加深对知识的理解和学习，形成良性循环。

三、开展研究性学习，增强创造力

学习地理的兴趣的有效方法之一还有探究式学习法。现在的教学过程中，普遍存在着局限于课本的问题，教师将课文作为“圣旨”，使学生学习浮于表面，没有进行深入探究。因此教师应该引导学生选择自己擅长的地理知识，进行深入学习。这样做既丰富了教学内容， 又使得学生在自主探究学习的过程中感到地理学习的实用，进而增强学生对学习地理的热情。同时，学生可以深入地理学科的深层知识，提升学习地理的能力。

学生通过研究性的学习方法，可以提升自己对地理的深入了解、探究新的学习方法，使学习效率大大提升。例如，在学习“城市化带来哪些问题，人口迁移造成哪些社会影响等”，探究性的学习方式都适用。以“商业布局”这一问题为例，学生可以调查城市中商业的布局，考察商业布局附近的交通状况、人口密度，进而思考影响商业布局的因素有哪些。学生在学习的过程中，不仅开阔了视野，而且感受到地理知识切切实实的实用性，真真切切地感受到了地理学习的实用性和趣味性，并且运用到日常生活中。不仅有益于现在的地理学习，而且培养了终身学习的良好习惯。

以上三种策略是一个循序渐进的过程。先是提升学生的学习兴趣，其次进行实际生活考察，最后进行探究性学习，深入挖掘某些地理现象，在实践中学习和感悟地理的重要性。兴趣是最好的老师，老师即是最好的引导者。在当前的教学中，仅仅依靠在课堂上的学习是远远不够的，因此只有使课堂教学变得更加有趣，才能让学生在课上课下进行探究式学习，在地理学习之路上越走越远！

参考文献

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