新课程改革下提高小学语文阅读教学策略探讨

肖福强

◆摘  要：新课程改革背景下，阅读教学成为小学语文教学改革的重点。阅读是学生获取知识、积累语言、增长素养、陶冶情操的有效途徑。良好的阅读能力，是学生语文学习的必备要求。阅读能力不过关，会直接阻碍学生的学习步伐。重视学生的阅读能力，一方面，可以促进学生语文综合素养的培养和提升，另一方面，有利于学生更好地进行其他科学文化知识的学习。因此，语文教师必须深入贯彻新课改精神，不断创新阅读教学方法、优化学生阅读学习体验，在极大地激发学生阅读兴趣的同时，实现阅读教学质量的巩固与提升。当前，在阅读教学中出现了很多新的教学方法，小学语文教师要在深入分析研究这些教学方法的基础上，找到适合自己的教学方法，并将其合理地应用到阅读教学中，从而提高阅读教学的质量。

◆关键词：新课程改革;小学语文;阅读教学

在语文教学的新课标中，对阅读的定义为：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发散思维、获得审美体验的重要途径。”因此，在阅读教学中包含着识字写话、思维逻辑和树立价值观的任务，是开展语文综合性教学必不可少的环节，随着教学工作的不断改革、创新，教师应在教学过程中不断丰富教学方法。

1提升小学语文阅读教学质量的重要性

阅读教学作为小学语文教学的重要内容，对于小学阶段的学生来说，是培养语文学习兴趣，增强语文学习主动性的基础课程。提高阅读教学质量，加强小学生理解能力的培养和语言文字的积累，有利于实现学生综合素养的提升，知识面的拓展，以及思维能力的发展，实现素质教育的培养目标。同时，具备一定的阅读理解能力是学生进行知识学习的基础，提高学生阅读能力，对于他们未来的学习和发展有着重要的作用。新课程改革背景下，小学语文阅读教学也要紧跟时代的步伐，响应教学改革的号召，将阅读教学改革落到实处，在正确的阅读教学观念指导下，不断优化阅读教学质量，提高学生综合素养。

2新课程下小学语文阅读教学提升对策

2.1制订科学的教学目标

第一，教师要根据新课标的具体要求制订合理的相关教学目标。根据课程的标准可以有效指导学生的实践活动，让学生的课堂教学有一定的目标指引。阅读教学作为语文教学的核心，可以体现语文文本的价值。教师既要让学生认识生字、运用生字等，又要让学生在文章中体验教学的情境。因此，教学的三个维度是一个完整的整体，要将这三个维度紧紧围绕阅读的高效教学展开。第二，在制订教学目标的时候，要根据学生的实际需求制订。学生是教学的中心，整个教学都是围绕学生的学习进行的。因此，教师需要考虑学生的认知能力，将教学目标和学生的实际进行结合。例如，在低年级的学生中，教学的重点就是要让学生学会生词，了解一些标点符号的使用，体会文章的思想感情。但在中年级的教学中，教学目标就需要有一定的提升，学生能够抓住文章的主要内容，利用文章中的词语自己进行相关的描写。第三，教师制订的教学目标要科学准确。只有在阅读教学中将设定的目标进行层次化和具体化，才能更好地实现阅读的高效教学。教训目标的设定需要有一定的可操作性，不能脱离学生的实际。

2.2善用提问，培养学生的思维灵敏度

在教学的过程中，教师要善于用提问来激发学生的学习兴趣，这样也可以在某种程度上锻炼学生的思维灵敏度，然后让学生的思维能力得到训练。学习《秋天的雨》这一篇课文的时候，笔者在设计教学方案的时候，设计了这样几个问题：在作者的眼里，秋天的雨是什么样的呢？每个自然段的中心句子是什么呢？秋天的雨是一种什么样的雨呢？通过这样几个问题，让学生明白作者笔下的秋天的雨的独特之处，然后让学生在阅读课文的过程中，掌握欣赏文章的方法，并形成他们的审美能力。实际上，在教学这篇课文的时候，作者使用了很多比较优美的词语来描述秋天的雨，让学生在回答问题的过程中，找出这些词语，从而提高他们的审美能力。由此可见，让学生回答问题的过程，也是他们熟悉文章内容的过程，更是培养他们思维灵敏度的过程。

2.3读写结合教学

阅读教学是写作教学的基础，教师在进行阅读教学时可以将两者相结合。写作的基础的字、词和句。学生在进行阅读时可以接触大量的生字词，但如果不结合写只会读会认，这样学生很快就会遗忘新学习的生字词。教师在阅读教学时，必须以字为基础，做好阅读的基础教育。首先，教师在进行课文阅读教学后，应对课后重点生字词进行生字听写，这种传统有效的识字和积累字词量的方式可以有效地帮助学生正确校对字形字义和帮助学生尽快积累大量的词汇，做好阅读基础。其次，教师在阅读教学中进行学生的词句训练，像课文中的诗词和重点句子都是课文的精华，作者使用的重点字词都是具有特定的含义，教师应加强对学生的字句训练，通过组词、进行句子的扩写和仿写等教学能有效地提高学生对课文中重点字词的理解，提高学生的阅读理解能力。

2.4注重课堂教学评价，增强学生阅读学习的动力

课堂教学评价的目的在于让学生明确自己的学习状态，通过表扬的方式帮助学生树立信心，或者指正的方式帮助学生认识到自身存在的问题并及时地进行改正。在阅读教学中，教师要巧用教学评价来增强学生阅读学习的动力。在平时的阅读教学中，多对学生进行鼓励，尽量少批评，以鼓励的方式帮助学生树立信心。新课程理念下，强调学生的积极参与。因此，语文教师要将学生在课上的积极性作为教学评价的一项重要指标，当积极主动地回答问题时，或积极主动地参与课堂讨论时，教师都要对学生予以鼓励。往往因为教师的一句口头鼓励，学生就能产生巨大的学习动力，这对于阅读积极性的提升有着非常积极的意义。

3结束语

综上所述，语文阅读高效教学能够有效提高学生的阅读素养。因此，在实际上课的时候，教师就要制订合适的教学目标，选择恰当的教学方式，不断优化学生阅读的过程，提升学生的语文素养。

参考文献

[1]李海燕.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].读书文摘，2015（02）.

[2]李云娥.新课改下小学语文阅读教学的有效性思考[J].新课程小学（小学），2016（03）.

[3]许明刚.新课改下小学语文阅读教学存在问题及对策[J].课程教育研究（新教师教学），2016（08）.