高职化工类创新课程开发及实践

陈卫东 陈艳丽 张鹏云

摘 要：在日益激烈的知识经济时代，创新是国家进步的灵魂，社会要想获得长远发展，必须要不断创新，尤其要加强对创新人才的培养。高等职业院校的目标是为经济发展与技术进步，培养创新型人才，现从高职化工类创新课程开发的目的、课程开发设计思路、创新课程实践等方面进行探讨，以满足未来企业对化工专业人才的需求。本文以高职化工类课程为研究对象，探讨创新型课程的开发及实践。

关键词：高职  化工类  创新课程  实践

中图分类号：G640                            文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2021）01（b）-0164-03

Development and Practice of Chemical Engineering Innovative Courses in Higher Vocational Colleges

CHEN Weidong1  CHEN Yanli1  ZHANG Pengyun2

（1. Gansu Vocational & Technology College of Nonferrous Metallurgy， Jinchang， Gansu Province， 737100 China; 2. Gansu Academy of Membrane Science and Technology Research Institute Co.， Ltd.， Lanzhou，Gansu Province，730020 China）

Abstract： In the increasingly fierce era of knowledge economy， innovation is the soul of national progress. If the society wants to obtain long-term development， we must constantly innovate， especially to strengthen the cultivation of innovative talents. The goal of higher vocational colleges is to cultivate innovative talents for economic development and technological progress. This paper discusses the purpose of the development of chemical innovative courses in higher vocational colleges， the design ideas of curriculum development， and the practice of innovative courses， so as to meet the needs of enterprises for chemical professionals in the future. This paper discusses the development and practice of innovative courses based on the chemical engineering courses in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational education; Chemical engineering; Innovative curriculum; Practice

在日益激烈的知識经济时代，创新是国家进步的灵魂，社会要想获得长远发展，必须要不断创新，尤其要加强对创新人才的培养[1]。培养创新人才是各个高等院校教育的重要目标，其中创新课程的开发是学科特殊能力与创造性思维能力的综合，对培养创新人才起到重要作用[2]。化工类职业教育具有实践性、产业性强，实验实训硬件与教育投入要求高等特点，为顺应社会发展，必须要加强化工创新人才培养。本文以高职化工类课程为研究对象，探讨创新型课程的开发及实践。

1  化工类创新课程开发的目的

1.1 化工企业发展的需要

化学和化工产业是国民经济的重要支柱产业，随着化工产业的快速发展，未来化工企业逐渐转向精细化，环保化，循环化（零排放），转型升级已成为化工行业发展的主旋律，而这需要大量的创新人才支撑。只有创新型化工人才才能短时间内胜任岗位，为企业创造财富。如果企业缺乏创新人才，企业的产品升级换代步伐，新产品的开发就会受到限制，车间里的技术革新、技术改造的能力就会有限，影响和困扰着企业的发展与生存，企业就可能在激烈的竞争浪潮中倒下。

1.2 学校发展的需要

高职院校的作用就是为社会发展提供所需要的人才，近年来，化工企业进入高校招聘越来越严格，需要理论和实践操作能力强的毕业生。技能和创新能力无疑是每个企业关注的第一要素。如果学生在校期间没有培养起很强的实践动手能力和创新意识，则导致学生到了企业后不能很好地胜任岗位，给企业产生不了效益，那么学校与企业就会产生距离，久而久之，学校培养的人才最后适应不了企业需求，适应不了社会的发展。

1.3 学生自身发展的需要

化工类毕业生很大一部分进入企业岗位后不愿做日常琐碎工作，不愿钻研专业，没有了上进心，缺乏坚韧的毅力。在工作中热衷取证、拿本本、涨工资、升职称，不比创新、不比技术、不比奉献。如果学生在企业里学习积极性下降，创新能力、解决问题、分析问题的能力远远低于企业的期望值，那么学生未来职业发展就会受到很大的阻碍。

所以必须从学校创新课程的开设出发，培养化工类创新型人才。

2  化工类创新课程开发设计思路

2.1 从学生的需要出发

学生的学习需要就是感觉所学的东西有用，能获得成就感。所以化工类创新课程应该紧跟学生的类型、专业、层次等特点，课程内容要贴近时代、贴近实际、贴近学生、贴近专业、贴近职业。教学应遵循学生心理规律，不断提高学生的创新思维、创新能力，重视创新实践。课堂形式要灵活多样，动静结合、学练结合，小组讨论与独立完成相结合，让课程生动活泼[3]。

2.2 从教师的特点出发

教师是创新人才培养的前提力量。教师应根据化学学科背景和教学专长，采用多种教学方法和现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动，并善于将自己的学习、科研方法加以总结传授给学生，将知识点通过各种活动展开，激发学生的创新意识与创新精神，让学生在活动的过程中体会、感悟和练习，将知识内化为自己的创新能力和创新人格，以利于今后从事创新实践活动。

2.3 从课程教学设计出发

根据学生和社会的需要，将教学目标确定为不以传授知识为目的，而以能力培养为目的。培养学生的创新意识、创新能力、创新精神和人格、掌握一定的创新技法，重在育人，重视实践;教学内容不能离不开教材，以项目研究为线索，贴近企业需要、贴近职业需要、贴近岗位需要;教学形式改变传统的讲授法采用项目教学法，动静结合，一张一弛。引入项目设计、制作，让课堂内容具体化与开放性结合。学练结合，重在实践，让学生走出课程，走进实验实训室、车间;

课程考核以能力考察为主，以知识考试为辅，以平时项目考察为主，以笔试成绩为辅，如：平时成绩（20%），实践成绩（30%），期末作品（50%）[4]。

2.4 从教学方法出发

化工类创新课程应根据课程自身特点采用多种教学方法，如案例分析法：把与教学内容紧密相关的实际生活和工作中的真实场景和事件引用到课堂，供学生思考、讨论和分析，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;事件处理法：让学生自行收集亲身经历的案例，将这些案例作为个案，利用案例研究法进行分析讨论，并用讨论结果来警戒日常工作生活中可能出现的问题;项目教学法：在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己完成，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求;现场教学法：将学生带到真实情境中，让他们发现问题、解决问题。还有心理拓展法、事件处理法、模拟训练法、虚拟训练法等。

3  创新课程的实践

化工类学生经常和实验打交道，可以采用多种实验方法，活跃学生思维，对于学生实验可以采用分组探索实验和学生自主探究实验等多种形式[5]，如《基础化学实验》可以设置一些趣味实验，化工小商品开发以及学生自己感兴趣的实验（冷制手工透明肥皂、汽水的制备、玉米淀粉胶黏剂、蔬菜中维生素C的检验等），通过这些实验的学习可以培养学生化学方面的浓厚兴趣及独立设计、思考和开发的能力，使学生手脑并用的能力更强，创新意识和创造精神得到充分发挥。《化工安全技术》一般是化工类学生的必修课程，例如讲授防火技术，可以让学生亲自操作各種灭火器，说出它们之间的区别，前一节课学生可查找资料，了解各种灭火器的操作方法、灭火原理和适用范围，举行灭火器灭火比赛，并组织模拟火灾现场逃生。这样既激发了学生的学习兴趣，又从中学到实用的技巧，与企业的实际情况实现了对接。《化工容器与设备》主要介绍各种设备的原理与构造，在讲阀门和管道时可以走出课堂，进入实训室让学生自己安装和拆卸阀门;进入化工企业车间，让学生现场观看管道的保温和保冷措施是怎么做的，以便于学生在以后工作中短时间内胜任岗位[6-7]。

把课堂内容延伸到毕业设计，课外活动中去。通过设计相关的毕业设计（论文）题目，可以让学生进一步消化课堂内容， 扩大专业知识面，培养学生的独立思考、独立获取知识和自主研究的能力。如手工皂、手工口红、雪花膏等制作类题目，让学生先自己查阅相关资料，了解制作原料、制作工艺及需要相关仪器设备，加入自己的创新点，给指导教师汇报实验方案。学生还可通过所学的知识，设计、制作一些小产品，参加挑战杯或创新创业大赛等项目，通过参加相关的比赛既可以使自己的产品获得展示，还可以锻炼自己的讲解演说能力、商业应用能力和实践能力，也可以相互学习，不断改进，锻炼学生创新创业意识。

让学生加入教师的科研团队中去，可以锻炼学生自己查阅文献的能力，学生自己动手操作实验，还锻炼了动手能力。教师带领学生申报国家专利和发表论文，这样学生就熟悉了国家专利的书法要求和申请步骤，为以后工作也奠定了基础。

通过这几年对高职化工类创新课程的尝试和实践，毕业生在专业知识、技能、操作等方面得到了提高，在举办的各级比赛中获奖，学生们参加比赛的积极性得到了很大提高，如专业技能大赛：化学分析检验比赛、水处理技术大赛、化学实验室技术大赛等;创新创业类：互联网+大学生创新创业大赛、创青春挑战杯课外学术竞赛等。开设创新类课程还为高校的人才培养水平提高、学生综合素质的变化和毕业生未来职业发展起到重要的作用。总之，高职院校要不断转变教育观念，不断地探索培养学生创新精神与实践能力，才能培养出更多优秀的人才。

参考文献

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