项目教学模式在中职服装设计专业的价值评价

傅湾芬

◆摘  要：伴随国内国民经济逐步发展，大家对服饰审美标准有所提升，中职服装专业怎样培养中职生审美能力是服装设计课的核心所在，并且也是中职服装设计专业提倡进行项目化教学提出的新挑战。由此，文章主要就项目教学形式在中职服装设计专业教学的重要价值，项目教学法在中职服装设计专业中的运用实施具体探索。

◆关键词：项目教学模式;中职;服装设计专业;价值评价

现阶段，艺术类院校的生源逐渐呈现出不断递增趋势，职业院校同时也在源源不断为社会提供有用的技术者。但伴随社会就业压力的增大，诸多“用工荒”等状况困扰着大家，就业及教育未能实施较好的衔接。怎样处理此类状况，怎样在教育上有所突破，在教育形式上寻出处理方法，项目教学随即呈现，此理念被引进并应用于中职学校课堂中。

一、项目教学方式在中职服装设计专业教学的重要价值

（一）有效促使课程框构的改良

中职学校课程设置较为简单，课程设置主要是以培养中职生专业技能，而这些中职专业课程也涉及诸多理论知识。但服装设计专业有其专业特征，故此该专业课程不但包含理论知识，更重要的是包含实践技能。以往的教学手法多以老师单纯的讲解，学生单纯的听讲方式进行教学，而此种手法会让中职生所学到的理论知识很难运用到实践中，致使实践与理论严重脱节。把项目教学方式运用在服装设计专业教学中，中职生可以利用项目完成来提高自身理论与实践相融合的能力，从简单的理论型学习渐渐向创新型方式及技能型方式过度，以此逐步促使课程框构的改良。

（二）推动教学评价的模式改变

以往的教学评价方式较为单一，仅是利用对中职生完成的任务加以评分或老师直接实施评分，很难准确评价出中职生实际学习状况。而项目教学方式是老师在传授专业知识时，把知识分成诸多小的项目，中职生利用完成项目来收获知识，待到中职生完成一个教学项目后，老师再按照其具体学习成果实施评价，指出他们学习的长处与短处，推动评价模式更具多样化。

（三）促使教学模式加以转变

以往教学方式多以“一言堂”的教学方式为主，基于“老师讲，学生听”环境下，存在特别严重的“轻实践、重理论”教学思想。故此，此种课堂教学方式早已不能满足对中职生整体素养的培养目标。而项目教学方式与以往教学方式附有巨大差异。项目教学方式是老师按照课本内容与企业实地应求设计的有关项目，力求中职生自主独立完成。中职生在做项目期间，老师主要起到肩负督导他们作用，在他们碰到困惑或遇到瓶颈时发挥其指导作用。项目教学方式在中职课堂教学中的运用，重在发挥老师的主导作用及学生主体地位，显著提高中职课堂教学效率，利用安排中职生自主独立学习，成效激起其学习潜能，让其获取处理问题、剖析问题的能力，进而提高他们职业能力与整体素养。

二、中职服装专业中项目教学法的应用

为了较好的掌握项目教学手法的具体过程，下文就某一知名品牌服装设计为教学案例，对此教学手法的运用实施细化介绍。那么，实际教学流程总结出如下几条：

（一）教学任务的设置

在此环节中，老师应该融合实际所确立的项目需求，把本次学习中应该完成的学习任务布置下去，诸如本次所选的某一知名品牌服装设计。按照本次设计需求，应该做好的任务，其中包含品牌剖析、调研市场、服装颜色、款式定位、设计主题确立等诸多工作内容。

（二）角色模仿及情景设置

在项目教学法正式进行前，老师首先应该对班级学生实施分组，需求每个小组及组员均需承担一个具体的企业角色，诸如工艺师、设计师等。

（三）小组协作

小组组员间均应该结合实际教学任务加以讨论，确立与服装设计有关的所有内容。在此环节，利用学生间的互相交流、相互协作，成效锻炼中职生团结意识与沟通能力，让每一名中职生对集体力量均有体会，并且其中的实际讨论流程，对推动中职生较好的成长极有益处。

（四）制定实施计划

在该流程中，主要是需求同学们按照老师所设置的内容与任务，对服装设计期间所涉及到的有关服装知识加以吸收与理解，进而对后期实际设计工作奠定坚实基础。经过一点时间，等到每个学习小组确立实际项目任务后，然后在按照实际状况规制出附有合理性的计划，在此计划中需对实际每个环节完工的时间加以确立，并且老师在同学们任务完成期间还需按照他们所碰到的各中状况提供合理的指导，需要注意的是，不能把问题处理办法直截了当的告知同学们。

（五）成果展示

在成果展示一环中，各组需把自己所完成的作品加以展示，并且其他组需要按照展示的作品加以客观性评价。等到所有小组展示完毕后，老师实施总结。同时按照此次服装设计实训流程及结果实施整体性的评价，评价的实际内容应该涵盖作品款式 、展示流程中的讲解、团队合作、作品的工艺制作等诸多层面的内容。利用老师评价、组内评价、组间评价，较好的对同学们实施项目完成状况的整体性、系统性的评价。

三、结束语

终上所述，项目教学方式的运用在中职服装设计专业中具有重要作用，通过此等教学形式可以全面激起同学们自主学习能力，促使实践运用与理论学习有机融合，可在最大限度上提升同学们实践能力与动手能力，促使中职生职业水准与整体素养的全方位提高，意在为当今社会输送应用型技能人才，推动中职教育迅速发展。

参考文献

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