为党育人担大任，为国育才谋发展

王淑芳　张清彦　李育民

追求教育高品质、高质量发展是学校教育的价值目标，如何把这一宏大的目标付诸实践，也就是如何精准贯彻党和国家的教育方针政策，创造性地办好人民满意的教育，让先进的教育理念在学校教育实践中落地生根？这不仅需要战略眼光，更需要选择的智慧。西安高新一中经过实践探索，找出了一条适合自己发展的道路，就是践行钱学森“大成智慧”教育思想，走学校特色发展之路。为了坚定这条道路，校园标志性雕塑是以钱学森形象为主设计的 “期待”，学校建立了钱学森生平业绩展览馆，开办了钱学森创新实验班，开设了钱学森课程，学校办学理念、课程设置、评价制度借鉴钱学森“大成智慧”教育思想。学校发展更具有前瞻意识、科学意识、创新意识。

一、钱学森“大成智慧”教育思想的核心要义

钱学森是伟大的科学家，在许多领域建树卓著，其教育思想也同样博大精深。1992年，他提出的“大成智慧”教育思想是对其一生学术事业的经验总结，对于教育事业的发展创新具有非常重要的现实意义。其核心要义可概括为六个融合：

（一）学科教育與艺术修养相融合，集抽象思维与形象思维之大成，培养 “全才”“通才”

钱学森认为，光靠理工结合和逻辑思维还不够，要加强文学和艺术修养。钱学森不断倡导和呼吁，科学技术工作者要有一点文学艺术素养，科学与艺术应该相互促进、综合创新。

（二）科学技术与哲学思维相融合，集脚踏实地与仰望星空之大成，培养拔尖创新的人

钱学森认为，学习马克思主义哲学对科技工作者有巨大作用和重要意义。现代科学技术体系是人类积累的所有知识的科学分类结构，而马克思主义哲学位于现代科学技术体系的顶层，统领整个现代科学技术体系，从总体上、架构上、分体上、内容上都对现代科学技术体系有明确的指导作用。

（三）品德情感与智慧能力相融合，集人文精神与科学精神之大成，培养人格健全的人

“大成智慧”教育方式的一个显著特点，就是充分利用计算机、信息网络、人机结合优势互补的长处。实现方式是：第一，要靠伟大的科学精神和崇高品德的教育与熏陶;第二，要靠自觉地追求真理的兴趣与激情;第三，要靠人在与计算机优势互补中对知识的有效集成与积累;第四，要靠在社会实践中长期的锻炼。

（四）传统智慧与现代科技相融合，集人类文化与最新成就之大成，培养创新创造的人

通过学习各学科门类中有代表性的课程，认识、领悟到观察和改造世界不同的角度、方法，获得用现代科学技术体系结构来改造世界的能力，做出前人没有想到、没有做出过的东西，这是最重要的，也是非常有创新性和独到之处的教育思想，具有高度的前瞻性和指导意义。

（五）定性分析与定量分析相融合，集中国智慧与西方智慧之大成，培养学贯东西的人

和传统分析方法相比，“从定性到定量综合集成法”具有三方面特点：其一， “以人为主， 人机结合”。运用现代科技体系的庞大的信息技术对其做出快速、精准的分析， 以此来启迪“人”的智力， 以获得正确的判断。其二， “作战模拟”，综合“人”的经验、判断指导具体的模拟实验。其三， 反复检验， 将模拟方案反复试行，从实践中不断检验认识，以获得对开放复杂系统的认识。

（六）学制改革与教学改革相融合，集顶层设计与科学方法之大成，培养面向未来的人

钱学森发表了一系列关于教育改革的意见和文章，其中曾反复提及希望能够缩短学制，充分挖掘和发挥学生的潜力，培养青年一代高度的智慧和创新的能力。

二、钱学森“大成智慧”教育思想的高新一中实践

高新一中建校26年来，秉承“以人为本，以学生为中心，面向世界，面向未来，培养高素质合格人才”的办学理念，在思考办学实践过程中，发展为“为时创新，人尽其才”的校训。这既是对学校历史性格和品性的深刻解读，又是学校实践“大成智慧”教育的价值追求。正是钱老的“大成智慧”教育思想，引领着高新一中办学之初“以人为本”的先进理念，以及与时俱进的创新思想，并且激励着高新一中在成长之路上不断前行。

（一）梳理学校办学思路，顶层设计学校发展战略

钱学森“大成智慧”教育思想与党和国家教育方针政策高度契合，在学校教育教学许多方面具有前瞻性和可操作性。为践行钱学森“大成智慧”教育思想，2014年3月，“钱学森实验班”在我校正式成立，采取初高中贯通培养模式，缩短学制为初高中共五年，在课程设置、培养目标、方法途径、评价方式上进行改革，为学校全面实施创新人才培养提供有价值的经验与探索，“大成智慧”教育思想成果初步显现。

学校围绕“培养什么样的人，为谁培养人，培养怎么样的人”，立足学校实际，厘清人才培养具体目标定位，聚焦创新型人才培育，在办学特色上，逐渐形成了“一体两翼”的战略架构。“一体”，即以普通高中课程为主体，为培养全面发展的拔尖创新人才夯实基础;“两翼”，一是开设国际课程班，以国内课程为主，国内课程与国际课程相得益彰，拓展学习教育的国际视野;二是开设艺术、体育、科技特色课程，倡导学科融合，全面发展，文明其精神、野蛮其体魄，健全其人格。面对新时代的机遇与挑战，学校提出了四大发展战略：高质量的英才培养;高品位的特色发展;高水平的集团化办学;高起点的远程教育。

（二）确立学校育人目标，构建逐层进阶的课程体系

怎样在同质化的办学环境中把学校办出特色，进而提高学生在全球化时代的综合素养与领袖气质？学校提出了“有德性、会合作、敢担当、善创新”的育人目标，确立了修身养德、笃学明理、创新实践、大气乐群的课程目标。

课程是育人的载体。围绕育人目标，构建高新一中的育人模式，其核心是将国家课程、地方课程、校本课程整合融通加以校本化实施，形成服务于育人目标、基于立德树人课程目标的基础性、拓展性和创造性三个层次逐步进阶的课程体系，与国家课程标准要求的必修课程、选择性必修课程、选修课程相对应，让不同个性及心智发展水平的学生都有发展。课程体系既有进入课表的显性课程，也有日常实施中不易觉察但又实实在在潜移默化影响人的隐性课程。

（三）优化学校育人环境，塑造学生健全人格

好的学校教育就是要创设良好的育人环境，建构结构优化的育人生态，学生精神的成长与心智的成长同步生成。为此，学校提出了“三个结合”的培养模式。

结合一：把学生的学业追求和国家的需要相融合，培养有家国情怀的人才

为弘扬钱学森精神，践行“大成智慧”教育思想，学校建成了建筑面积为1200平方米的“钱学森生平业绩展览馆”。开设了“走近钱学森”课程，开课地点就设在该館中，目的是要用人民科学家钱学森的故事和业绩，激发学生继承钱老的赤子之心、爱国之情以及投身科技、报效祖国的情怀。培养了一批学生讲解员，强化道德体验和自我教育。

开设国家安全教育课程，分九大类：国家总体安全、传统安全、政治与文化安全、经济与资源安全、社会安全、科技与信息安全、生态安全、核安全和时代使命与担当等，邀请国家安全委的专家来校授课。学校被批准为“国家安全教育基地”。

开展活动型课程，将思政“小课堂”与社会“大课堂”结合，学生撰写的模拟政协提案连续6年被提交全国“两会”，得到国家部委的回复，并催生了惠民和产业政策的出台和实施。2016年提交的《关于加强公共场所母婴室建设的提案》，被编入教育部八年级《道德与法治》教材。

结合二：把书本知识与科技发展相融合，培育具有学术潜质的人

瞄准科技发展新动态，运用书本知识，运用现代信息技术，借鉴“大成智慧”教育“以人为主，人机结合”理念，使学生像科学家一样思考和创造，挖掘学生科技创新潜力。

学校举办一年一度的“华为杯”科技节，既是课程的学习，又是成果的展示。全员参与，历时一个月，让学生用双手触摸科技，用心灵感悟科学。

学校和中国科学院西安光学精密机械研究所携手，合作开发启动2020年首届“明日科学家”科普联合培养计划，学生和科学家一起做科研。

结合三：尝试大中小学协同培养，为拔尖创新人才培养提供机制保障

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。”创新人才培养是一个链条，要从娃娃抓起，贯穿整个基础教育，并延伸到整个高等教育阶段。

学校成立钱学森创新实验班，从初中到高中贯通培养，上下联动，学制缩短一年。转变了观念，打通了人才培养的堵点。

学校开设了微积分、物理力学、大学化学基础、古代汉语文化、文学与写作、学术英语、中国古代历史等七门大学先修课程，借助陕西省高校资源，探索大学—高中贯通式人才培养模式。

教育是科教兴国的奠基工程。只有对教育的追赶和超越行动落实到位，对教育的标准和内涵的领悟才能更深入。教育的成败，直接关系到中华民族的前途和命运，关系到伟大中国梦的顺利实现。让我们一起携手树立“大成智慧”教育新思维，用系统工程的战略与法则实现中国教育的跨越发展！

作者单位  西安高新一中