新媒体背景下高校广告人才培养模式探究

罗小燕

（广东海洋大学 中歌艺术学院，广东 湛江 524088）

引言

随着新媒体的出现，广告业人才的需求也发生了巨大变化。在此背景下传统广告与新媒体广告有着较大的区别，高校如何为广告市场输送优秀的人才，调整好适应新媒体发展广告人才培养方案，有效地为广告市场培养出适应新媒体时代发展的人才需求，将成为行业发展面临的重要问题。这对高校广告人才的培养提出了新的要求，需要我们调整人才培养方案和培养模式等举措，适应新媒体背景下的广告人才需求。

一、新媒体背景下高校广告人才培养的状况

我国高校广告专业在30多年的教学实践与探索中，培养了不少的广告人才。当前在新媒体发展的背景下，传统的广告与新媒体时代的广告之间在表现形态上有较大差异，新媒体时代的广告人才的培养能否做到与业界的互动与业界同步，这是个挑战，也是急需我们解决的现实问题。高校广告人才培养在课程设置、课程实践、校企合作、协同育人、资源整合，以及如何适应社交媒体需求、适应全球化数据媒体需求等问题，需要我们根据时代发展进行革新。

我国高校广告人才培养的现状是要应对新媒体时代的许多挑战，目前许多新开设广告专业的院校，因办学条件的不足，缺少具有高素质、有实战经验的师资。导致广告专业课程设置过于陈旧，教学理念过时，专业实训环节与行业需求脱节。教学方法上仍然沿用以传授知识为主的教学方式，导致当前我国高校广告专业在人才培养上与业界的人才需求差距越来越大。面临这些问题，需要我们积极应对社会发展的需求，探索新媒体背景下我国高校广告人才培养的有效路径，以适应广告人才的需求。

二、应用型广告人才的培养方式

应用型广告人才的培养，需要我们根据新媒体时代市场对高校人才培养方案进行调整，以适应新媒体广告时代的需求，紧紧围绕新媒体背景下广告人才培养目标，在人才培养方案上进行改革，在实践教学上积极探索以学生为主体的案例式教学、项目式教学、开放式教学。

图1 新媒体广告人才培养路径构架图

广告教学实践采用以下有效的教学方式：1.案例式教学：是以活跃课堂气氛为主体的教学方式进行，这样可以培养学生对广告的鉴赏与分析能力，从而大大提高学生广告专业的综合素质。2.项目式教学：是将“乡村振兴品牌形象广告设计”“旅游城市形象公益广告设计”“旅游商品广告设计”等大型项目引进课堂，这样让学生既能在真实的项目案例中得到锻炼，又能把广告的基本理论知识融入到实战项目的教学中。项目式教学的运用既能培养学生解决问题的能力，又能培养学生团队协作的能力和广告专业的技能等，补充了单纯课堂教学授课中的不足。3.开放式教学：是采用“引进来、走出去”的教学方式，在教学中，聘请学界专家和业界专家到学校，定期为学生做专题讲座和学术交流，让学界专家和业界专家把最前沿的学术信息与研究成果带到校园来。这样既能补充学生在学校教学模式中的单一性，又能更新陈旧教学内容，有效地提升了学生对广告知识前瞻性。

三、构建应用型广告人才培养路径

（一）加强师资队伍建设，拓展国际视野，提升广告实战能力

高质量的师资队伍建设是广告人才培养的首要任务，人才培养主要途径是广告交流与访问，来提升师资队伍的国际视野。学校通过派遣在职教师到国内外知名的高校进行师资培训和交流访学，这样既可以提高广告专业教师的水平，又能为学校广告专业带来新的教育理念，为高校的广告人才培养带来新的教学思路和方法，从而拓展师生的国际化视野。

加强师资队伍建设，要积极为师生创造与国内外高校进行交流合作的机会，定期派优秀的教师和学生到国内外知名的企业或高校进行学术交流和项目合作，学习他人的成功经验。

强化师资队伍的实战能力建设，提升高校中广告专业教师的实战水平，改善师生对于从业知识经验不足的弊端。有机地将广告专业理论知识讲授与业界的实战经验相结合。共同打造开放性课程平台与专业课程内容，同时通过与各大互联网公司合作，组织广告专业教师参加行业训练营，如中国电通和中国传媒大学合作的广告训练营，以提升高校广告专业的整体师资水平，使其拥有国际视野，具备广告实战能力。

（二）创建新媒体广告实践基地，提高学生的实践能力

构建新媒体广告实践基地是高校人才培养的有效路径，广告人才的培养要以实验室为基础，配置现代化、高科技的技术装备，同时利用和共享社会资源，以实现“产、学、研”的教学目标。利用新媒体广告公司、企业来建设校外的实习基地，培养创新型的广告人才。

提高学生的实践能力，还应积极开展课堂实践、项目实践和毕业实践，实现多种实践方式的有机结合。项目实践课程是通过项目实践来锻炼学生的综合能力，学生在校期间必须参加全国大学生广告大赛，参与新媒体广告公司的真实项目。毕业实践课程是让学生在大学四年级进行的实践环节，让学生提前进入企业进行广告职业的体验，这样可以让学生提前预知就业时的人才市场情况，毕业创作课程按规定修满分之后，考核才能通过。总言之，学生毕业前必须通过毕业实践，参与具体的项目，且须按规定完成教学实践任务。通过多元化的实践方式，让学生参与到企业的实践中去，从而提高了学生的实践能力。

（三）校企合作协同育人，培养高素质广告人才

协同育人校企合作是我国广告人才培养的重要手段，这就需要广告公司参与学校的协同育人培养当中来，共同完成广告人才的培养。人高校的人才培养适应广告市场的人才需求。

新媒体背景下的广告公司、企业、媒体具自身的专业优势，学校须邀请行业专家到学校进行定期的主题讲座，如新媒体广告创意、新媒体策划与策略、新媒体品牌策划等讲座，让学生在高校学习前沿的广告知识，填补了学生在学校中广告知识学习存在的不足。通过学校和企业的合作共同完成协同育人的人才培养创新模式，让广告公司等企业为高校广告专业学生提供短期实习的平台，提升学生在新媒体背景下的广告实战经验。从而解决了毕业学生缺少实战经验的不足和新媒体背景下的广告公司人才需求问题，同时也为新媒体背景下的广告公司发展储备大量优秀的应用型广告专业人才。

（四）构建实践型为主的课程体系

应用型广告人才的培养离不开学生对应用技术实践能力的培养，我们应创建实践型为主的课程内容，把课程内容设置与产业发展接轨作为人才培养的核心。创建广告校内外实践基地，定期配置仪器设备和更新时代发展的媒体机算机设备，向学生全面开放，聘请行业专家和校内专业老师为“双导师”进行指导。让学生参加各种创新活动，经常举办有影响力的广告艺术节，由专业教师和行业专家为“双导师”共同指导学生，广告大赛与企业共同举办，大赛命题来自企业，广告命题与企业产品真实案例的需求进行创作。采用各小组提案竞标的方式来举办，通过展示作品，提交报告，最后专业老师和行业专家进行点评的方式，让企业支助经费。这对学生实战能力、广告知识综合能力的提高具有显著的效果。与此同时，组织学生多多参加广告“戛纳奖”和广告“金犊奖”、全国大学生广告艺术大赛等广告大赛，从而培养了学生的创新和实践能力。

（五）引进业界精英，与校内专业教师携手培养广告人才

当前进入数字传播时代，我国高校广告专业教育师资力量匮乏，理论积淀、知识视野、实践经验均难以跟上数字传播时代的需要。在新媒体时代，应加强不同院系间师资的交流与合作，搭建授课平台，还应加强教师的培训，鼓励教师进入广告业界进行培训和学习，让中青年教师到国内外知名的广告公司进行广告实践和锻炼。把教师每年到企业广告公司的实践课时数列入教师的年度考核指标中。建立学界与业界交融的考核机制，同时高薪聘请业界专家加入高校广告专业教师队伍当中，使其参与到广告专业的教学中来。

（六）校内与校外资源整合，促进产学研一体化教育

校企合作是应用型人才培养的有效路径，我们通过整合校外资源，来提高产学研一体化，更好地与地方进行产业对接，服务好地方产业经济发展。校内外资源的整合是采用“引进来、走出去”的合作机制进行双向互动，完善产学研一体化的办学教育机制。

校内与校外资源整合，一方面，学校聘请新媒体资深的行业专家作为新媒体广告的讲座教授，让行业专家定期访问学校，举办新媒体广告专题系列讲座。让学生在校内了解到业界最新动态和资讯。另一方面，学校还要与新媒体广告公司、新媒体传播公司等确立长期的合作关系。经常组织学生到新媒体广告公司的作业现场参观和学习，增强学生对行业的认知。同时，派学生到新媒体等广告行业的相关企业进行学习，并参与到广告的实际案例中。

提高校内与校外产学研一体化教学，要在学校成立以学生为主，以教师为辅的广告设计工作室。工作室制的教学方式是把以新媒体广告为主的横向项目引入工作室，通过真实的项目案例的训练，来提高学生的实战能力。充分地调动广告教育资源进行整合，实现产学研一体化，促进产教融合成果的转化。通过广告设计工作室的产教研的融合，充分整合了校内外的资源，实现理论教学和社会实践的有机融合，更好地让广告人才的培养与市场需求进行充分的对接。

结论

新媒体背景下，对高校广告人才培养提出了新的挑战，需要我们基于新媒体背景下广告市场对人才的要求，来调整高校广告人才培养模式，探索以市场与社会需求为导向的人才培养体系，才能更好地把理论教学与实践教学有机结合起来，通过校企合作、资源整合、行业专家参与学校协同育人、产学互动等路径，培养出适应新媒体时代广告发展需求的人才，和具有创新能力的应用型广告人才，让高校真正为社会输送有用的广告人才。■