赏识教育在小学体育教学中的应用

王益海

摘 要：随着教育体制的改革，学生的全面发展越来越受到重视，在此时，小学体育教师开始创新自己的教学方法，以通过更好的教学方法来进行体育学科的教学，希望将赏识教育融入小学体育教学过程中。

关键词：赏识教育;小学体育;体育教学

所谓赏识教育就是能够让小学生在学习的过程中通过教师的鼓励、表扬和宽容等，感受到自己被赏识，进而更加积极主动地去学习理论知识，提高体育学科的核心素養。

一、树立赏识教育意识，开展体育教学

在小学体育教学过程中，教师通常会采用机械的教学方法来进行教材当中理论知识的教学，然后再有针对性地锻炼小学生的实践能力，但以此方法并不能够很好地激发小学生的学习兴趣，让小学生积极主动地参与到学习过程中。因此，小学体育教师在进行体育学科的教学时，应该树立赏识教育的意识，将赏识教育融入自己的教学过程中，然后让小学生在特定的环境下去学习教材当中的理论知识。通过这一方法，不仅能够创新小学体育教师的教学意识，还能够让小学生在学习小学体育学科的理论知识时，能够通过赏识教育，增强其自信心，提高其学习效率。

例如，教师在讲解“队列队形”这一部分内容时，可以首先向小学生布置预习任务，让小学生根据教师所布置的任务来进行预习。在课堂上，教师便可以向小学生提问一些与教材内容有关的问题，让小学生能够通过自己的预习很容易地回答出其所提问的问题。这样可以很好地将赏识教育融入其教学过程中，有利于激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性。

二、合理安排体育课堂，融入赏识教育

在小学生学习的过程中，由于其学习的自主性不强，所以课堂、教材和教师便成为小学生获得知识的主要途径。因此，在小学体育教师进行体育学科的教学时，可以根据教材当中的理论知识来合理安排体育课堂，通提问、小组讨论等，让小学生思考并回答教师所提出的问题，在其回答之后，小学体育教师再根据小学生的回答进行点评和补充，在对小学生的回答进行点评时，一定要注重点评方法，要能够通过点评，表达对小学生回答的肯定，以增强小学生的自信心。通过这一方法，不仅能够更好地完成小学体育课堂的教学，让学生学习到一定的理论知识，还能够让小学生在体育课堂的学习中感受到教师对自己的肯定，进而更加积极主动去学习和探索一些知识，不断提升其综合能力。

三、多元评价学习效果，提升学习效率

在教师进行教学的过程中，在评价学生对知识的掌握程度时，往往是根据学生的学习成绩，但这也在一定程度上挫败了那些学习能力较弱学生的自信心。因此，小学体育教师在将赏识教育融入课堂时，应开展多元化评价，可以将理论知识的掌握程度、实践能力的强弱、对理论知识应用能力的强弱作为评价小学生某一阶段学习效果的标准。通过这一方法，不仅能够让教师更加全面地了解小学生各个方面的优点和缺点，从而有针对性地提升小学生某方面的能力，还能够让小学生在多元化的评价体制之下更加积极主动地去提升自己的综合能力。

例如，教师在进行“篮球”这一内容的教学时，可以将这一部分知识分为传接球、各种运球、理论知识这几个方面，然后在评价小学生的学习效果时，小学体育教师可以分别检测小学生对这几方面相关内容的掌握程度，在此之后，再综合小学生这几方面的能力对小学生展开评价。此方法有助于促进小学生的全面发展。

综上所述，小学体育教师在进行体育教学时，将赏识教育应用到教学过程中，会对教学产生一定的效果。因此，在教学过程中，同样应该及时创新自己的教学方法，让小学生在新的教学方法的引导下，更加积极主动地学习教材当中的一些理论知识，提升其体育学科的核心素养，提高体育教师的教学效率。

参考文献：

[1]宋广春.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].中外交流，2019（15）：141-142.

[2]汪兆丹.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（23）：31.