初探小学低年段线描写生教学策略

王韵茹

线描就是用“线”作为绘画元素进行创作，表现造型、空间、结构等的一种艺术形式。在小学低年级阶段的美术学习中，学生对绘画的技巧、知识都处于刚刚接触启蒙状态，同时低年级学生有着极高的创作热情。线描写生就是运用线描进行写生的绘画形式，在写生过程中不断提升学生对事物的观察能力，同时也能很好地锻炼学生的造型表现、细节描写和概括能力。因此，培养线描写生画对美术教学有着重要意义。

一、小学线描写生教学策略概述及现状

（一）线描写生概述

“线”是美术创作中最基础的语言，也是儿童最先使用表达的方式，看似简单却变化万千，线描画创作，既可以简单概括事物，又可以深入刻画、灵活创作。线描创作所需要的材料简单多样，不需要繁复的准备随时都可以创作。写生是美术学习中常见的绘画手法，通过直接观察事物来将其描绘出来的一种绘画方式，在线描教学中结合写生的方式能更好地培养学生的观察能力、造型能力。

（二）现状分析

在素质教育大力倡导的今天，美术学科也受到了家长的重视，美术教育形式越来越丰富，对教学质量的要求也逐渐提高。在这样的大背景下，美术教学策略不断进步，但同时也面临更多的挑战。在教育教学中常出现的问题有：教学过程过于强调技法，忽略美术素养的培养，以临摹为主的教学使学生逐渐失去了创作的热情，观察能力、表现能力、创造能力得不到提高;教学过程中过分依赖图片欣赏、视频欣赏，忽略技法学习，绘画技法得不到相应提升使学生更难完成高年级的美术学习。因此众多美术教育者开始改变传统教学方式，将新的教学理念融入线描教学中，用来提升美术绘画能力。

二、小学低年段线描写生教学策略

（一）根據儿童的兴趣设置线描写生的对象

心理学告诉我们，兴趣是人从事一个活动的动力源泉，当绘画对象是儿童更感兴趣的事物时，其绘画的兴趣会明显提高。不同年龄阶段的儿童兴趣点也不同，充分依年龄特征去设置教学写生对象能有效提高学生的学习兴趣。特别是低年段学生，由于其认知范围较小，逻辑思维简单、直接，更容易被颜色鲜亮、造型可爱或帅气的事物所吸引，选择颜色鲜亮具有童趣的事物更容易激发学生的学习兴趣。

（二）从熟悉事物设置线描写生的对象

顺应儿童的年龄特征来设计写生的对象更容易让儿童接受。从简单的事物入手进行线描写生，能让低年段学生更容易完成作品，这份成就感能让学生快速感受到学习写生的乐趣，以此来激发学生不断学习线描写生的兴趣，奠定学习热情。低年段学生接触事物有限，从他们熟悉的事物出发降低写生难度，熟悉的事物在学生脑中有一定印象，如事物的外形、色彩、细节等，在此基础上写生能降低观察难度，提高写生效率，让线描写生画成为学生表达对事物的理解，表达心中感情的简单方式，在不断探索世界的过程中完成一幅幅充满童趣的线描写生画。

（三）选择多种绘画材料丰富线描写生作品形式

传统意义中的线描画更多是使用毛笔、铅笔等作画，作品颜色多为黑白，黑白高雅有着独特的美感与气质，但对低年段儿童而言时间一久就会失去学习兴趣。为保持儿童的学习热情可以增加多种材料丰富作品形式，除了传统的黑白绘画形式，可以加入更多色彩。用彩色的笔得到更多颜色的线条，用粗细不同的画笔得到变化更丰富的线。根据画面需求，选用更多材质的画纸：刮画纸、皱纹纸、彩色卡纸等。创作时加入毛线、彩色装饰绳子等多种材料，增加创作趣味性，激发学生的学习热情。

（四）结合线描写生内容指导学生正确的观察方法

线描写生离不开观察，训练正确的观察方法有助于提升学生的观察能力，这是表现好事物的基础。

1.几何概括整体观察

儿童面对复杂的自然景物和事物时容易产生迷惑，不知从何处入手，所以要培养学生剔除不规则的外形，从事物的整体外形出发，用简单的几何图形快速概括出事物的外形能力。

2.细节局部放大观察

细节是绘画时生动画面的重要组成部分，在绘画时儿童面对事物丰富的细节往往难以表现，容易忽略重要细节，这往往最能展现事物的特征，所以有效的观察细节并提炼重要细节，需要放大观察部分，仔细分析线条的变化，有选择地表现细节。

3.明确观察目标

在教学过程中明确观察的目标能准确找出观察方向。第一，设置具体观察目标：汽车、毛绒玩具、花朵、树木等。第二，设置多个小目标，简化观察难度，明确观察顺序，观察人物可分这几个小目标：（1）观察人物整体外形;（2）观察人物头部;（3）观察人物上半身;（4）观察人物下半身。明确观察目标，有效锻炼学生的观察习惯，逐渐形成有效的观察方法，提高观察能力。

综上所述，笔者尊重儿童的成长特征，寻找有效的线描教学策略，不断提升学生的美术素养，让学习更有趣味，让审美在儿童成长中不断提升。