乡镇中心幼儿园教育质量现状的分析

彭爱霞

伴随着经济的快速发展，人们生活水平的提升，城市幼儿园的教育质量不断提高，并且配套设施较为完善，为幼儿打造了良好的学习环境。但在一些经济发展较为落后的地区，幼儿园的教育质量还存在一些问题，不能为幼儿提供良好的教学资源，如乡镇中心幼儿园，其教学中还存在很多问题。

一、乡镇中心幼儿园教育质量现状

（一）幼儿园课程设置不合理

当前，在设置幼儿园课程工作中，大多数乡镇中心幼儿园都没有结合实际情况，很难保证课程设置的合理性和科学性，并且不能根据教师的教学特色有针对性地设置课程，使幼儿不能学到更多的知识。多数幼儿园在网上查找其他地区幼儿园的上课方式，将其直接搬过来，没有进行适当的调整和整改，不符合当前幼儿的特点，使教师在实际教学过程中无法充分吸引幼儿的注意力，导致课堂教学质量和效率下降。另外，有的幼儿园课程设置逐渐朝着复杂化方向发展，幼儿很难及时吸收教师所讲解的内容，导致教学工作过于混乱。有的幼儿园课程设置过于复杂，并且学科种类较多，不仅增加了教师的教学任务，还会出现幼儿什么也不会的现象，不利于幼儿全面发展。

（二）教师对教学内容了解不透彻

现如今，很多地区的乡镇幼儿园教师是中专毕业，并且部分教师没有学前教育资格，导致其不能全方位了解幼儿所学的各个学科，没有掌握各学科的教学重点和难点，使幼儿园教学质量不能提高。在实际教学过程中，当涉及教师不了解的内容时，部分教师会去网上查找，没有做出相应的调整就直接拿到课堂中，导致教师很难按时完成教学任务，课堂枯燥无味，幼儿没有产生较大的学习兴趣，出现老师在上面讲、幼儿在下面讲话的现象，不利于乡镇中心幼儿园的发展。

除此之外，个别教师在具体教学中只按照自己的想法进行讲解，随意编写教学计划，根本不考虑幼儿的兴趣爱好，致使整个教学过程过于混乱。还有一些教师对幼儿采取小学化教育方式，课堂死气沉沉，幼儿无法集中注意力听教师讲解知识。因此，由于教师没有充分了解幼兒所学知识，导致乡镇中心幼儿园的教育质量下滑，影响幼儿园的正常发展。

（三）教师教学压力过大

乡镇中心幼儿园的教师除了要按时完成教学任务，还要时刻关注幼儿的情况，保证其处于安全状态下。由于大多数乡镇幼儿园处于幼儿过多、教师缺乏的现状，很多教师都身兼数职，压力较大。另外，教师都将幼儿安全当成首要工作任务，使其没有过多的精力放到实际教学中，造成幼儿园教学质量下降。同时，在这一过程中，教师由于产生较大的工作压力，很大程度上降低了工作的积极性，没有较高的工作热情，这样很难保证幼儿园的教学质量。

二、应对策略

（一）合理设置幼儿园课程

乡镇中心幼儿园若想有效改变当前现状，应该重视幼儿园课程设置工作，充分利用现有资源，结合教师实际教学水平以及学生特点、数量等，科学、合理地设置幼儿课程，增加幼儿的知识储备，有效提高教学质量，防止出现课程设置过多、种类多等现象，影响幼儿成长。设置课程过程中，可以参考其他幼儿园课程设置情况，如大多数幼儿园每个班级每周课程不超过10节，并且开设8门不同类型的课程。

（二）加强教师对教学内容的掌握

在这一过程中，教师要充分认识到幼儿园对幼儿未来发展的重要性，并且相关管理人员要定期对教师进行培训，提高其学习能力，使其掌握更多的知识，并将这些知识应用到实际教学中，不断充实教学内容。另外，教师要针对性开展学习，充分了解每个学科的教学内容，达到提高教学质量的目的。还要利用网络技术，在课堂上播放与教学内容相关的视频，吸引幼儿的注意力，使幼儿能够全身心投入到课堂中，提高学习效率，进而按时完成教学任务。

（三）减轻教师压力

乡镇中心幼儿园的教师教学压力大，每天要负责很多班级的课程，教学任务繁重，因此极易产生抵触心理，缺少较大的工作热情。针对这一现状，幼儿园管理人员应该及时调整教学方案，降低教师压力，可以利用信息技术去网上查找一些科学合理的教学计划，取其精华，加快幼儿园发展步伐。如每周减少教师的上课次数，这样不仅可以减少教师的工作压力，还会使教师有充足的时间备课，使课程更加精彩，教学质量也得到有效提高。

总而言之，很多幼儿学校的教学质量显著提高，但部分乡镇由于经济发展较为落后，使幼儿园的教学质量处于停止状态，影响幼儿的未来发展。针对这一现象，乡镇中心幼儿园管理者应该充分利用网络技术，结合幼儿园实际教学情况，制订科学、合理的教学计划，不断提高教师的教学水平，促使幼儿园能够可持续发展。